После своего ухода с должности ректора В.А. Зеленко некоторое

время продолжал работать в ПИВО, где читал курсы «Основы культурно-

просветительной работы», «Теория и практика внешкольного

образования», вел семинар «Рабочий клуб».

В.А. Зеленко активно работал в редакционной коллегии петроградского

журнала «Внешкольное образование», где ряд его материалов

были подписаны псевдонимами «В.З.» или «3». Наиболее известная

книга В.А. Зеленко «Практика внешкольного образования в России»

Относится к периоду целенаправленного преобразования внешкольного

Образования в новый вид педагогической деятельности, получивший

название «политико-просветительная работа».

В.А. Зеленко можно признать наиболее типичным теоретиком

Внешкольного образования, за весьма короткий временной период

Коренным образом сменившим методологические идеи, которые лежали

В основе его теоретических работ. Отказавшись от концепции

Частной инициативы, он чрезвычайно критично и некорректно отзывался

О всей внешкольной педагогике дореволюционного периода.

При этом В.А. Зеленко выделял во внешкольном образовании и

политпросветработе два модуса: 1) теоретический и 2) практический.

Иными словами, ученый вполне допускал существование особой теории,

Осмысляющей закономерности воспитательного процесса во внешкольной

среде. «Теоретический подход вводит нас в сущность основных

Вопросов политпросвет-внешкольного образования. Это -

своего рода педагогика, кстати заметить, еле начатая разработкой»222.

Внешкольное образование с практической точки зрения представлялось

В.А. Зеленко как многообразие форм различных мероприятий,

Способов их организации и проведения.

Под практикой внешкольного образования он понимал «установление

Причин, обусловливающих те или иные формы, мероприятия и

Способы осуществления внешкольного образования в связи с организационными

вопросами, а также краткое описание этих форм»223.

Зеленко В.А. Практика внешкольного образования в России. - Изд. 3-е,

Дополненное и просмотренное. - М -Пг.. 1923. - С. 11

Там же.

Раздел VI. Парадигма педагогического воздействия

Предваряя третье издание своей книги «Практика внешкольного

образования в России», В.А. Зеленко писал, что предполагается издание

Еще нескольких томов этой книги, в которых должны были быть

представлены "II - политико-просветительные учреждения, III - методы

и организационные вопросы, IV - теория». Однако такое издание

Не было осуществлено, до специального рассмотрения вопросов

Теории В.А. Зеленко так и не дошел.

Одним из первых в специальной литературе В.А. Зеленко предлагает

Собственную периодизацию внешкольного образования, подчиняя

Ее сложившемуся к тому времени идеологическому клише, которое

полагалось использовать при изучении истории России:

До 1917 года.

Февраль 1917-25 октября 1917 года.

Октябрь 1917 года - май 1919 года (первый период пролетарской

Культуры).

После 1919 года (второй и третий периоды пролетарской культуры).

Нужно отметить, что эта периодизация до сих пор «кочует» по нашей

Специальной литературе, естественно, с некоторыми видоизменениями,

Хотя практически не отражает реальной динамики внешкольного

Образования в России, о чем, кстати, говорится и в рецензии

Н.К. Крупской на эту книгу.

Обратим внимание и на то, как В.А. Зеленко, в недалеком прошлом

Один из активных деятелей дореволюционного внешкольного образования,

В конце 1920-х годов решал проблему сочетания опыта просветительной

Работы революционного периода с опытом старым. Здесь

звучит в общем-то хорошо известный пролеткультовский мотив: «...И

Партийный, и внепартийный союз должен был бы определенно выявить

Ту мысль, что всякая революция, основательно разрушавшая

Устои прежнего строя, прежде всего приводит к созданию новой культуры,

Но именно культуры, во имя которой только и могла произойти

революция»224.

Ориентация на вновь создаваемую культуру опирается на позитивистскую

Убежденность в возможности полного воплощения идеальных

организационно-идеологических схем. "В своей творческой работе

Революционная педагогика опирается не на тот опыт, который протекал

В условиях старого строя, принижавших этот опыт до последних

Градусов возможности и легально-культурно-филантропической по-

Зеленко В.А. Практика внешкольного образования в России. - Изд. 3-е,