Отличается более четкой методологической ориентацией, расширени-

352 Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность:

Учебник. - М.: МГУКИ, 2004. - 539 с.

_Раздел VII. Парадигма социальной активности

Ем и достойным обоснованием понятийного аппарата теории. Преодолевая

Ту методологическую неопределенность, которая ощущалась в

Середине 1990-х годов, когда не было ясно, к какой из наук в большей

Мере тяготеет теория социально-культурной деятельности, авторы

учебника подчеркнули, что социально-культурная деятельность «является

По своей природе педагогической и по своей сущности инте-

гративной учебной дисциплиной»353. Действительно, именно от педагогики

И на базе педагогики может быть осуществлена интеграция научной

Теории социально-культурной деятельности с культурологией,

Социологией, психологией, теорией экономики, управления и другими

Многочисленными научными дисциплинами.

Ю.Д. Красильников, написавший теоретические главы учебника,

четко и аргументированно раскрыл понятие «социально-культурная

деятельность» как «исторически обусловленный, педагогически направленный

И социально востребованный процесс преобразования

Культуры и культурных ценностей в объект взаимодействия личности

и социальных групп в интересах развития каждого члена общества»354.

Методологически важно, на наш взгляд, что в это ключевое определение

входят три важнейших компонента: культура (культурные ценности)

Как содержательная основа социально-культурной деятельности;

Субъект (личность и социальная группа) социально-культурной деятельности;

Педагогический процесс социально-культурной деятельности.

Это триединство составляет основу направляемого обществом

Процесса социализации личности как адепта и субъекта культуры.

Говоря о функциях социально-культурной деятельности, ученый

Указывает на серьезные изменения в их содержании и структуре, приводит

В тексте несколько типологий функций по различным основаниям.

В качестве главного основания для классификации назван «раз-

вивающии характер самой социально-культурной деятельности» .

Ранее в учебном пособии «Основы социально-культурной деятельности

» (М., 1995) развивающую функцию Т.Г. Киселева и

Ю.Д. Красильников называли в ряду других постоянных функций

Социально-культурной деятельности. Скорректированное отношение

К развивающему компоненту социально-культурной деятельности

Является, на наш взгляд, более продуктивным и соответствующим современному

уровню развития педагогической науки: «Каждая из

Функций социально-культурной деятельности проникнута социально

Там же. - С. 10.

Там же. - С. 49.

Там же. - С. 97.

История и методология теории социально-культурной деятельности

защитным, реабилитирующим содержанием, направлена на стимулирование

Социальной активности, духовную реабилитацию и адаптацию

Личности, обеспечение непрерывного образования и духовного

Обогащения, развитие творческих способностей личности, создание

Максимальных условий для полноценного социально-культурного

творчества людей»356. Теперь среди основных функций выделены

Коммуникативная, информационно-просветительная, культуротвор-

Ческая, рекреативно-оздоровительная. Конечно этот перечень может

Быть продолжен. Поэтому Ю.Д. Красильников не абсолютизирует

Свою точку зрения, специально оговаривает возможность дальнейшего

Обсуждения и этой достаточно серьезной и важной проблемы теории

Социально-культурной деятельности.

В целом учебник отличается высоким уровнем реализации диалектической

Взаимосвязи истории и современных тенденций развития

Социально-культурной деятельности; сущности социально-

Культурной политики, ее цели, направленности и взаимосвязи с современной

Практикой. Раскрыт и обоснован современный социальный

И культурный статус, профессиональная этика специалиста социально-

Культурной деятельности.

Методологическая установка, в полной мере раскрытая в работах

Ю.Д. Красильникова, все отчетливее определяет движение теории и

Инновационное развитие практики социально-культурной деятельности,

Позволяет рассматривать социокультурное воспитательное воздействие

В широком социальном контексте, разрабатывать инновационные