Развития современной теории социально-культурной деятельности

Это обусловлено, прежде всего, сложностью, многосоставностью и

Вариативностью самой социально-культурной деятельности. Границы

Описательного, т.е. экстенсивного способа познания сложных систем,

Каковой является социально-культурная сфера, наиболее отчетливо

просматриваются при поиске ответа на вопросы, что же общего во

Всем этом многообразии, что роднит различающиеся между собой явления,

В чем состоят общие объяснительные принципы социально-

Культурной деятельности.

Анализируя существующие парадигмы социально-культурной деятельности

в XX веке, мы выделили три основных парадигмы: «парадигму

гражданской инициативы», т.е. свободной социальной активности

населения в сфере образования, культуры, досуга»; «парадигму

целенаправленного социального воздействия» (просветления «затемненного

» сознания масс, реализация социального заказа); «парадигму

социальной активности личности»384.

Несмотря на то, что эти парадигмы относятся к социально-

Культурным парадигмам, в каждой из них широко используется воспитательный

Аспект. Профессор И.А. Липский, аргументированно доказал,

что выделенные нами парадигмы «могут быть отнесены и к воспитанию

В связи с тем, что воспитательная деятельность является

Ядром социально-культурной парадигмы. Именно поэтому в условиях

Современного общества все эти парадигмы находят свое одновременное

Отражение, что является дополнительной характеристикой переходного

этапа в развитии страны». И далее И.А. Липский продолжает:

«Иными словами, современное состояние воспитания может быть определено

Как полипарадигмальное, межпарадигмальное состояние

(стремящееся к переходу на парадигмальный уровень), что затрудняет

Формирование целостного понимания сущности, содержания, ценностно-

Целевого компонента самого феномена воспитания, т.е. формирование

общей парадигмы воспитания»385.

Следовательно, научное знание, полученное в рамках теории социально-

Культурной деятельности, обогащает педагогическое знание в

Целом, развивает представления педагогики о процессах воспитания

M Ярошекко Н.Н. Педагогические парадигмы теории социально-культурной

деятельности: Дис.... д-ра пед. наук. - М., 2000. - С.37.

Липский И.А Понятийный аппарат и парадигмы развития социальной педагогики

/ / Педагогика. - 2001. - № 10. - С.13-20.

Заключение,

Личности как субъекта культуры, продолжателя духовного наследия

Человечества.

Безусловно, в одном учебнике трудно обобщить и даже просто перечислить

Все теоретические источники, которых уже сегодня накопилось

Немало, и охватить всю историографию. Поэтому автор настоятельно

Советует заинтересованному читателю самостоятельно

Изучать заинтересовавший его вопрос в библиотеке, в непосредственной

Работе с первоисточниками. Ибо от этого, по большому счету, зависят

Судьбы теории социально-культурной деятельности и разрабатывающего

Ее научного сообщества, судьбы тех, кто посвятил свою

Жизнь и научное творчество педагогике социально-культурной деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Л.Г. Философия педагогики: Немецкая традиция. - Калининград:

Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 2004 - 392 с.

2. Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. - М: Фирма "Топикал",

С.

3. Акимова Л.А. Социология досуга: Учеб. пособие. - М.: МГУКИ,

С.

Актуальные проблемы развития технологий социально-культурной

Деятельности. - Тамбов, 2002. - 134 с.

5. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности / Ред.

кол. Т.Г. Киселева (отв. ред.), Б.Г. Мосалев, Ю.А. Стрельцов: Сб. статей.

- М.: МГУК, 1995. - 121 с

6. Актуальные проблемы социокультурного менеджмента: Сб. науч. тр.

/ Под науч. ред. В.М. Чижикова, Г.Н. Новиковой. - М: МГУКИ,

С.

Ариарский М.А. Прикладная культурология. -2-е изд. испр. и доп. -

СПб.: ЭТО, 2001.-256 с.

Ариарский М.А. Социально-культурная деятельность как предмет

Научного осмысления. - СПб., 2008. - 792 с.

9. Арнольдов А.И. Введение в культурологию: (Новая расширенная редакция).

Учеб. пособие. - М.' Нар. Акад. культуры и общечелов. ценностей,

С.

10. Арнольдов А.И. Живой мир социальной педагогики: В поддержку актуальной

Науки. - М., 1999. - 132 с.

11. Арнольдов А.И. Культурная политика: реалии и тенденции. - М.:

МГУКИ, 2002.- 64 с.

12. Арон Р. Этапы развития социологической мысли / Общ. ред. и пре-

дисл. П.С. Гуревича. - М.: Издательская группа "Прогресс" - "Политика",

С.

Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки.

- М.: ИФРАН, 1999. - 203 с.