Общая характеристика научного исследования

Жарикова, Л.И., Поротникова Е.В.

Научно-исследовательская работа студентов[Текст] :учебное пособие. – Барнаул: БГПК, 2013. – 80 с.

Учитывая современные требования к подготовке юристов, опираясь на опыт практической деятельности и имеющиеся разработки в сфере научно-исследовательской работы, автор предлагает курс «Научно-исследовательская работа студентов» для студентов отделения «Правоохранительная деятельность». В работе представлены основы методологии, методики и техники написания курсовой и дипломной работы, правила ее оформления. Пособие призвано помочь понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.

Учебное пособие адресовано студентам педагогических колледжей и вузов.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Неумение студента писать научные труды, курсовую и дипломную работы не обязательно приводит к его неуспеваемости, и поэтому не всегда обращает на себя внимание преподавателя. Чаще оно бывает причиной того, что студенты учатся ниже своих возможностей, либо достигают успеха ценой тяжелого труда. В ряде случаев студенты учатся этому стихийно, неуправляемо, заимствуя не всегда рациональные способы и приемы написания научных работ у студентов старших курсов, а иногда используют примитивные методы, такие, как заказ работы в частных фирмах или самостоятельное скачивание подобных работ из Интернета. Написание научных работ – это трудоемкий процесс, который требует от студентов повседневной, кропотливой и значительной по объему самостоятельной работы. Если студент воспользовался одним из примитивных методов подготовки научных работ, то у него не вырабатываются умения и навыки научно-исследовательской работы, которые являются неотъемлемой частью личности современного специалиста.

Изменения, происходящие в российской системе образования, расширили возможности для проявления инициативы, свободного выбора и инноваций, основательно изменив цели, содержание и функции образования, раздвинули его границы.

В последние годы у образовательных учреждений появилась новая функция – поисково-исследовательская. Обновление содержания и методов обучения, умение вести научную исследовательскую работу официально закреплены в документах об образовательных учреждениях, в том числе в российском Законе «Об образовании» и в Примерном положении о средней общеобразовательной школе.

Это определяет необходимость овладения принципами и методами научного исследования не только учеными, но и широким кругом специалистов. Это позволит лучше осознать новые цели и задачи образования, освоить инновационные технологии, найти способы взаимосвязи научно-исследовательских методов.

В настоящее время для всех студентов университетов и колледжей необходимы знания методологии и методов научного исследования. Будущим специалистам необходимо будет вести наблюдение, составлять анкеты и проводить эксперименты, анализировать и обобщать полученные данные, разрабатывать и реализовывать рекомендации. Исследовательские подходы и умения должны быть неотъемлемой частью их профессиональной подготовки.

Данное пособие предназначается студентам очного и заочного отделений Барнаульского государственного педагогического колледжа, обучающимся по специальности «Правоохранительная деятельность» для подготовки, написания и защиты научных работ.

Издание призвано помочь студентам в овладении системой знаний об особенностях организации и оформления научных работ, анализе и обработке результатов исследования, оценке выводов.

Теоретическими и практическими задачами пособия являются:

1. Ознакомление студентов с методологическими основаниями научной работы.

2. Формирование у студентов умений и навыков проведения, интерпретации и анализа эмпирических данных.

3. Организация помощи студентам при оформлении научных работ и при подготовке дипломной работы к публичной защите (выступление, наглядные материалы, ответы на замечания рецензента и пр.)

Таким образом, учебное пособие может использоваться при изучении теоретических курсов, для практических занятий по разным дисциплинам и для подготовки курсовых и дипломных работ.

Особенностями данного пособия являются его конкретное предназначение, изложение теоретических вопросов в сжатой и доступной форме, практическая направленность.

Учебное пособие целесообразно использовать при конспектировании лекций и подготовке к практическим занятиям. Особое внимание следует обратить на основные понятия, выделенные в начале каждой темы пособия. Они являются теоретической основой научно-исследовательской работы, и знание их обязательно.

Общая характеристика научного исследования

Основные понятия: методология, философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический уровни методологического знания, актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость, объект и предмет исследования, проблема исследования, гипотеза.

Научная новизна – еще один критерий качества научного исследования. От научной работы студента колледжа не требуется решения новой научной задачи или новых разработок, расширяющих существующие границы знаний в юриспруденции. Новизна научной работы может выражаться в углублении уже существующих идей, конкретизации, дополнительной аргументации, в новых идеях, выдвигаемых студентом.

С.Г. Селетков разработал критерии для выявления и определения новизны научного исследования. Мы попытались их адаптировать для исследователя, работающего над научной работой по юриспруденции.

1. Обстоятельное изучение литературы по предмету исследования, с анализом его исторического развития. Распространенная ошибка исследователя заключается в том, что за новое выдается известное, но не оказавшееся в их поле зрения.

2. Рассмотрение существующих точек зрения, их критический анализ и сопоставление в свете новых задач часто приводят к новым или компромиссным решениям.

3. Представление в работе нового цифрового и фактического материала, например, в результате проведения эмпирического исследования.

4. Детализация известного юридического процесса, явления. Подробный анализ выбранного объекта, приводит к новым полезным результатам, выводам, обобщениям.

Также он вычленяет и другие элементы новизны, которые могут быть представлены в научной работе:

· новый объект исследования, то есть задача поставлена и рассматривается впервые;

· новая постановка известных юридических проблем или задач (например, в новых условиях);

· новый метод решения юридической проблемы;

· новое применение известного решения или метода;

· новые результаты теории и эксперимента, их следствия;

· новые или усовершенствованные критерии, показатели;

· разработка оригинальных моделей различных процессов и явлений [].

Следующими критериями качества научного исследования являются его теоретическая и практическая значимость.

Теоретическая значимость научной работы обусловлена ее новизной и может заключаться в следующем:

· в постановке и решении важной для юриспруденции проблемы;

· в приращении теоретического знания в области исследования различных юридических процессов и явлений;

· в развитии теоретического уровня современных юридических исследований;

· в расширении основы для теоретического анализа комплекса юридических проблем;

· в получении новых эмпирических данных для развития юридических направлений и др.

Практическая значимость юридического исследования может состоять:

· в методологическом значении работы для юридических исследований;

· в возможности использования выводов юридического исследования в других учебных заведениях, другими специалистами;

· результаты исследования могут быть востребованы администрацией учреждения, на базе которого была подготовлена научная работа, и другими органами власти разных уровней, организациями гражданского общества;

· исследование позволит обогатить теоретическим и эмпирическим материалом учебные курсы по юриспруденции для студентов вузов и колледжей др.

Критерии новизны, теоретической и практической значимости меняются в зависимости от типа исследования, от времени появления нового научного знания.

Таким образом, научная работа по юриспруденции – это научное исследование, целью которого является изучение конкретного процесса или явления. Оно должно осуществляться индивидуально и соответствовать названным критериям.

При подготовке и написании научной работы желательно выполнять определенную последовательность действий, при соблюдении которой научная деятельность студента будет более эффективной.

На подготовительном этапе происходит определение методологических основ проблемы исследования, подготовка к организационному этапу.

Любое исследование начинается с постановки проблемы. Проблема – это всегда противоречие между знаниями о потребностях людей в каких-то результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей и средств их реализации. Решить проблему – значит получить новое знание или создать теоретическую модель, объясняющую то или иное явление, выявить факторы, позволяющие воздействовать на развитие явления в желаемом направлении. В научной работе проблема – это задача, которую должен решить исследователь. Проблема может быть описана как противоречие между тем, что уже есть в юридической практике и тем, чего нужно достичь. Также проблема может быть выражена в форме вопроса.

Студент вместе с научным руководителем определяют тематическое поле, которое вызывает интерес исследователя и является перспективным по мнению руководителя. На основе изучения литературы происходит предварительный выбор темы исследования, которая может корректироваться в процессе написания работы по согласованию с научным руководителем.

Формулируя тему исследования необходимо помнить, что в ней должна просматриваться проблемная ситуация. В своей работе студент не просто описывает какой-то объект, а ведет исследовательский поиск. Примерную тематику курсовых и дипломных работ по юриспруденции (см. в приложении 1).

Далее определяется объект и предмет исследования. Объектом исследования в широком смысле выступает носитель той или иной проблемы. Им могут быть процесс или какое-либо явление, содержащие в себе противоречие. Объект – это то, на что направлен процесс познания. Четкое выделение объекта способствует правильному определению предмета исследования. Предмет включает те стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде выражают исследовательскую проблему и подлежат изучению. Предмет исследования предстает как концентрированное выражение взаимосвязи проблемы и объекта исследования и по смыслу тождественен теме исследования.

Для уточнения темы исследования, формулирования цели, задач и гипотезы исследования, выбора наиболее эффективных методов исследования и конкретной эмпирической базы, студенту необходимо провести анализ специальной философской, юридической, нормативной, методической литературы по теме исследования, осуществить интерпретацию основных понятий. На этапе интерпретации понятий следует сначала выделить все встречающиеся в теоретической части программы понятия, дать им четкое определение на основе научной, справочной информации.

Результатом работы с литературой может быть конспекты основных трудов по теме исследования, система карточек, на которых указаны полные выходные данные издания, цитата из текста и указание страницы, и другие формы.

Цель работы – это предполагаемый результат проведенного исследования. Если работа больше теоретическая, то ее цель – изучить тему, если прикладная – разработать какие-то практические рекомендации. Зачастую эта цель комплексная, так как научная работа по юриспруденции должна включать изучение и анализ научной, нормативной, учебно-методической литературы и периодических изданий по теме исследования и проведение самостоятельного исследования.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определяются исследовательские задачи. Под задачами исследования подразумевается тот круг проблем, который необходимо проанализировать, чтобы ответить на главный целевой вопрос исследования.

Проверить необходимость и достаточность задач психолого-педагогического исследования можно, сравнив их с названием глав и параграфов работы, так как каждый параграф решает одну из задач исследования.

Выбор методов – это одна из важных составляющих подготовительного этапа научного исследования. Он напрямую зависит от темы, проблемы, цели и задач исследования.

Второй этаписследования можно назвать организационным или эмпирическим. Содержанием этого этапа является разработка плана работы по теме исследования; выбор методики анализа результатов исследования; анализ полученных данных, подведение итогов.

На заключительном этапе происходит завершение исследования: написание и оформление текста, составление и оформление библиографического списка, приложений, оглавления и титульного листа. Правила оформления научной работы представлены в пятом разделе.

Работа студента над методологическим аппаратом исследования позволяет получить в итоге обоснованные и конкретные рекомендации, расширяет кругозор, позволяет повысить эффективность обучения.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что является главной целью методологии как отрасли научного знания?

2. Как называется тот структурный уровень науки, на котором знания являются результатом непосредственного контакта с «живой» реальностью в наблюдении или эксперименте?

3. Как называются научные теории, которые оперируют наиболее абстрактными идеальными объектами?

4. Выберите тему для курсовой (дипломной) работы. Опишите ее актуальность, предполагаемую научную новизну, теоретическую и практическую значимость.

5. Определите и опишите методологический аппарат по теме вашего исследования.