Тәрбие сынып окушыларының тәрбие жұмысының технологиясы

Нұсқа

1. Тәрбие ұғымы:

А) Білім беру оқытудың – нәтижесі

В) Ақиқаттын мәнін құрайтын негіз

С) Кең мағынасында алғанда, қандайда да болса, бір жан иесіне тиісті азық беріп, сол жан иесінің дұрыс өсуіне көмек көрсету деген сөз

D) Белгілі бір мәселені шешу үшін қолданылатын амалдар

Е) Оқушы мен оқутышының арасындағы байланыс

1. Тәрбие әдістері:

А) Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу

В) Жеке басқа ықпал ету құралы

С) Мақсаттылығы

D) Тәрбиелішілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланысы

Е) Оқытудағы педигогикалық үдеріс компоненттердің өзара байланысы

F) Оқытудың, біліь берудің және дамудың өзара байланысы

Тәрбие сынып окушыларының тәрбие жұмысының технологиясы

G) Оқытудағы қоғамның мұқтаждығына және жағдайына байланысты

3. Тәрбиенің заңдылықтары:

А) Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру, іс-әрекетті ұйымдастыру

В) Тәрбие мен дамудың бірлігі өзара байланыстығы

С) Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу

D) Тәрбиенің мақсаттылығы

E) Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі және өзара байланыстығы

F) Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы

4. Тәрбиенің мақсаты:

А) Ол ғылыми түсінік, белгілі бер әрекеттің түпкі нәтижесін сезіну

В) Мақсат тікелей міндет ретінде іс-қимылды бағыттап, реттеп отыру

С) Мақсат шындықты жүзеге асыру

D) Тәрбие мен оқыту

Е) Ойын ашып айту

F) Мақсат-белгілі бір межеге қол жеткізуге бағытталған ірекеттің ой – санадағы көрінісі

5. Жоспарлау:

А) Тәрбиенің әдіс тәсілдері

В) Үйлестіру

С) Оқу-тәрбиедегі педагогикалық ықпалды жүйеге келтіру

D) Сынып ұжымынан оқу-тәрбие процесіндегі әрекеттерін нәтижелі ұйымдастыру

Е) Топ ұжымының оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудағы маңызды буын

6. Дәстүр ұғымының анықтамасы:

А) Оқущылар ұжымының өмірін, белсенділігін нығайтады және дамытады

В) Мотив

С) Өзін-өзін тәрбиелеу

D) Оқушылардың шығармашылығы

Е) Оқушылар ұжымы

7. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлаудағы әр түрлі мақсаттары:

A) Жақын қашықтық

В) 3 айлық

С) Апталық

D) 1 айлық

Е) 1 күндік

F) Жұмалық

8.Оқушының жеке тұлғасының психологиялық мінездемесін анықтайтын бағдар кесте:

А) Пән мұғалімдері

В) Мектеп оқушылары туралы мәлімет

С) Бала туралы жалпы мәлімет

D) Мектеп әкімшіліктері

Е) Ата-анасы туралы мәлімет

F) Мұғалім туралы мәлімет

9. Соңғы жылдары қолға алынған тәрбие сағаттарының жоспарларының түрлері:

А) Сұрақ-жауап кештері

В) Әдебиөмузыкалық монтаж

С) Әңгіме жүргізу

D) Кездесу

Е) Пікірталас

10. Оқушылардың музыкалық талғамы және қызушылығын айқындау:

А) Музыка жайында көзқарастарын және түсініктерін қалыптастыру

В) Мәдени жорыққа шығу

С) Оқушылардың белсенділігін бағалау

D) Шешім қабылдау

Е) Кездесу ұйымдастыру

F) Әртүрлі музыка жанрларына белгілі бір қатынастарын орнықтыру

G) Әңгіме жүргізу, шығарма жаздыру

11. Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

А) Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеуді қамтасыз ету

В) Оқыту процесін бақылау

С) Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу

D) Мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтасыз ету

Е) Ата-аналармен жұмыс

F) Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу

12. Сынып жетекшісің оқушының жеке тұлғасын және оқушылар ұжымын зерттеудің ғылыми әдістемесі:

А) Әлеуметтік этикалық

В) Психологиялық

С) Бақылау, эксперимент

D) Педагогикалық

Е) Физиологиялық, экспирименталды

13. Азаматтық тәрбие мақсаты:

А) Тұлғаның, өз абройын бағалап құрметтеу сезімін қалыптастыру

В) Адамға өзін заңды, саяси, әулеметтік тұрғыдан әрекетшіл екенін сезіндіретін тұлғаның азаматтылағын қалыптастыру

С) Жеке тәуелсіздігін және тәртіптілігін қалыптастыру

D) Қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарау даярлықты тәрбиелеу

Е) Қоғамның адамгершілік идеалдарын , бейбітшілікте деген ұмтылысын тәрбиелеу

F) Қоғам мүддесі үшін еңбек ету қажеттілігін тәрбиелеу

G) Тұлға бойында басқа азаматтарға және мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қатынастарын қалыптастыру

14.Салаутты өмір салатын құруға қытысты дәрігерлердің берген кеңесі:

А) Күн сәулесін пайдалану

В) Сабақта ойын элеметтерін пайдалан

С) Таза суды пайдалану

D) Аяқты бір-біріне айқастырма

Е) Ішкі жан дүниенді таза сақта

15. Тәрбиенің қоғамдық бағыттығы:

А) тәрбиелеушілер мен тәрбиешиелендірушілердің қоғамдық бағытта ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу

B) оң тәрбиеге арқа сүйеу

С) мінез-құлық пен әңгімелесудің бағалы тәжірибесін жинақтау

D)барлығына бірдей назар аудару

Е)қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеу

Ғ)тәрбиелік істердің қоғамдық сипатта болуы

16.Адамгершілік борышы :

А)Тәртіпті біле жүруге

В) Ата-аналардың балалары алдындағы,қоғам алдындағы немесе балалардың,ата-аналардың алдындағы

С) Адамның-адам алдындағы,қоғам алдындағы,Отан алдындағы борышы

D)Адам санасының арнайы формасы,яғни қоғамдық өмірге,табиғатқа,өзіне көзқарасы және сенімі

Е)Жеке адамның ұжым алдындағы борышы

Ғ)Адамдар арасындағы қарым-қатынас,жаңа өмірге,еңбекке табанды көзқарас

G)Кітап оқуға

17.Ұжымды қалыптастырудағы сынып жетекшісінің шеберлігі:

А)Білім мен тәрбиенің бірлігі

В)Ұжымдық іске ұйытқы болатын

С)Бала мен ата-ана ынтымастығы

D)Ұжымды ұйымдастыруда білімі мен қабілеті бар

Е)Оқушылар ұжымының алдына қызықты мақсат қоятын

18. Балалар ұйымының мектеп пен ынтымақтаса отырып, жас ұрпақты тәрбиелеуде өзіне тән қызметтер:

А) Әрбір баланың жеке және қоғамдық тілегін үйлестіру

В) Іс- тәжірибиесімен бөлісу

С) Балаларды бүгінгі өмірдің қиыншылығы және романтикасы мен молшылық өмірге катыстыру

D) Бірлесіп шаралар өткізу

Е) Адамдардың өмірін іс әрекетін зерттеу

F) Мәдени орталық ашу

G) Балалардың абройын қолдау және қорғау

19. Еңбек тәрбиесі:

А) өнімді еңбекке қатысуы

В) тұлғаның дамуың жетекші факторы

С) еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым – қатынастар қалыптастырады

D) негізгі қазғалу жүйелерін дамыту (ептілік және төзімділік)

Е) қоғамдық пайдалы іc-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру

F) дүниені шығармашылық тұрғыдан танып-білу, еңбек ету қабілетін меңгеру

G) дене және эстетикалық тәрбиенің ажырамас бөлігі

20. Педагогикалық талдау мәні:

А) Оқушылардың үлгерімін көтеру

В) Педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу

С) Педогогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау

D) Оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру

Е)Ата-аналармен мектептің жұмысын талдап, оны жетілдіру

F) Мектеп әкімшілігінің жұмысына диагностика жүргізіп, педагогикалық ұтымды басқару туралы ұсыныстар жасау

21. Тәрбие процесінің ерекшеліктері:

А) Үздіксіз жүйелі өзара әрекет

В) Тұлғанын үздіксіз дамуындағы өзгерткіштігімен, тұрақтығы

С) Мақсат көздеген, кешенді, нұсқаулы

D) Көпфакторлы, өзгермелі

Е) Екі бағытта жүргізіледі, тәрбиешіден тәрбиелеушіге

F) Тәрбиелеушіге түсінікті әрі жақын мақсат тәрбие мақсатына айналды

G) Мақсат, мазмұның болуы

22. Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысының мақсаты:

А) Оқушының тұлғалық дамуына педагогикалық тұрғыдан жағдай жасау

В) Көз-қарасына байланысты тәрбие сағаттарын ұйымдастыру

С) Оқушының отбаснаң тәрбиелік мүмкіндігін және балаға ықпал ететін факторларды анықтау

D) Жеке басының жан-жақты қалыптасуын қамтасыз ету

Е) Сынып оқушылардың арасында жағымды көңіл күй тудыру

F) Оқушының жеке басының қызығушылығы ұйымдастыру

G) Әрбір оқушының пән мұғалімдерімен қарым-қатынасын анықтау

23. Оқушылардың ұжымын қалыптастырудың басымдылығы:

А) Іс-әрекет түрлеріне еркін қатынасу, барлығының ұжымшылдығы

В) Сыныптың белсенді тобын қалыптастыру

С) Оқушылардың ұжы талап қояды

D) Жалпы талаптарды қою, жалпы істі оның мақсатының маңызы мән мәнін оқушылардың ұғынуы

Е) Ұжым тұлғаның жан-жақты дамуының объективті шарты болады

24. Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуде қызмет ететін ұйымдардың бағыты:

А) Жобалау қызметі

В) Шығармашылық қызметі

С) Компенсоторлық қызметі

D) Ұжымды ынталандыру қызметі

Е) Дамытушылық қызметі

F) Ақпаратты – түсіндірме қызметі

25. Тәрбиеге кешенді жол табудың мәні:

А) Тәрбие теориясының қажеттілігі және нақты тәрбие жұмысының мектепте қажеттілігі

В) Бала тәрбиесінде ғылым мен практиканы бірлікте жүргізу

С) Тәрбиелік әсер етудің мақсаттары мен міндеттерінің, мазмұны мен нысананың тұтастығы

D) Сынып жетекшілердің сынып белсенділерімен бірлескен тәрбие жұмысы

Е) Тәрбие мәселелерін жек-жеке қарастыру

F) Тәрбие құрылымына еңетін жеке процестердің сомасы