ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» составлена для учащихся 5-8 классов МБОУ СОШ № 91 Советского района г. Красноярска. Данный учебный предмет является обязательным для изучения в 1- 8 классах и входит в федеральный компонент учебного плана школы по БУП 2004 года. В основе данной рабочей программы лежит государственная программа по музыке, разработанная под научным руководством Д. Б. Кабалевского. Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры учащихся.

Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствуют дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение предмета «Музыка» призвано формировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкально-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям русской и зарубежной музыкальной культуры.

Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Цели и задачи изучения музыки в основной школе:

Цельпредмета « Музыка» в основной школе заключается в формировании основ духовно- нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи:

· Научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

· Содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

· Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

· Всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражении, проявляющегося в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

· Научит видеть взаимосвязь между музыкой и другими видами художественной деятельности;

· Сформировать систему знаний, нацеленных на осмысление восприятия музыкальных произведений.

Выписка из учебного плана:

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана:

Содержание предмета

Музыка как вид искусства.

Интонационно-образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими искусствами.

Процессуальность музыки как ее важнейшая особенность. Интонация как носитель смысла в музыке.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия.

Возможности музыкальных форм (двухчастной и трехчастной, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонического цикла) в воплощении музыкального образа и его развития.

Богатство музыкальных образов (лирические, драматические, героические, эпические, комические, гротесковые и т.п.) и особенности их драматургического развития (точный или варьированный повтор, контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке. Выразительные возможности различного склада письма (гомофонного, гармонического, гомофонно-гармонического, полифонического и др.) и композиционных особенностей музыкальных форм и жанров.

Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.

Разнообразие вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыки.

Характерные черты музыки различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, индивидуального творчества выдающихся композиторов прошлого и современности.

Исполнение музыки как искусство интерпретации. Основные виды исполнительской деятельности: пение, игра на музыкальных инструментах и их разновидности.

Певческие голоса: сопрано, альт, тенор, бас, дискант и др. Хоры: академический, народный.

Виды оркестра: симфонический, камерный, духовой, оркестр народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.

Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Родство художественных образов разных искусств. Общность тем, взаимодополнение выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок).

Коммуникативная, этическая, эстетическая и познавательно-просветительская направленность музыкального искусства, его возможности в духовном совершенствовании личности. Музыкальное искусство в преобразовании духовного мира человека, достижении комфортности его душевного состояния.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В.-А. Моцарта, Д. Верди), вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И.-С. Баха), любви и ненависти («Ромео и Джульетта» У. Шекспира в трактовках Г. Берлиоза, П.И. Чайковского и С.С. Прокофьева); войны и мира (творчество Д.Д. Шостаковича, Д.Б. Кабалевского); личности и общества (Л. ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке); внутренних противоречий в душе человека (М.П. Мусоргский, Р. Шуман, Ж. Бизе) и др.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения музыки ученик должен:

знать/понимать

· специфику музыки как вида искусства;

· значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

· возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

· основные жанры народной и профессиональной музыки;

· богатство музыкальных образов и способов их развития;

· основные формы музыки;

· характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

· виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

· имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

Уметь

· эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

· узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

· выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

· распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

· выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

· различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

· устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

· певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

· размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

· музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.

· определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Контроль осуществляется в следующих видах:

· - входной, текущий, тематический, итоговый.

· Форма контроля:

· - устный опрос;

· - самостоятельная работа;

· - тесты.

Календарно-тематическое планирование.

Класс

5 класс. I полугодие

1. Развернуть: виды искусства:

…

2. Диктант: значение подчёркнутых слов:

опера, либретто, увертюра, балет, квартет, вокализ.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Пронумеровать слова в соответствии с определением (перед словом)
3. Жанры, в которых соединились музыка и литература:

4. Лишнее слово (подчеркнуть):

ария, либретто, увертюра, дуэт, хор, кордебалет.

оркестр, балетмейстер, па-де-де, вариация, ария.

1. Определить жанр и композитора:

«Жаворонок» -

«Лебединое озеро» -

«Щелкунчик» -

«Иван Сусанин» -

«Садко» -

«Моя Россия» -

1. Музыкальная викторина:

…

5 класс II полугодие

1. Какие музыкальные произведения, звучавшие на уроках, напоминают эти иллюстрации?

«Царевна Лебедь» Врубеля -----

«Богатыри» Васнецова ------

Изображение гнома-----

2. Соединить названия произведений с именами композиторов:

«Богатырская» симфония Мусоргский

«Гном» Чайковский

«Апрель. Подснежник» Дебюсси

«Лунный свет» Бородин

3. Кто из выдающихся русских композиторов был:

морским офицером - …

ученым, химиком - …

Кого из русских композиторов называют:

«Сказочник русской музыки» - …

«Солнце русской музыки» - …

4. Свернуть:

Колорит, рельеф, фон, портрет, пейзаж - …

Мелодия, ритм, тембр, динамика - …

5. Назвать понравившееся произведение - …

…

Класс

Тест

Класс

Тест

1.Назовите главный жанр в творчестве Ф. Шуберта:

А) балет

Б) песня

В) опера

2.Оркестровое вступление к опере, балету, музыкальному спектаклю:

А) баллада

Б) серенада

В) увертюра

3.Выберите инструмент деревянно- духовой группы симфонического оркестра:

А) арфа

Б) гобой

В) валторна

Г) контрабас

Д) свирель

4.Музыкальное произведение для голоса без слов:

А) ария

Б) вокализ

В) романс

5. Творчество, какого композитора отражает девиз: «Через борьбу - к Победе!»:

А) Бетховен

Б) Шопен

В) Чайковский

6.Музыкальное произведение крупной формы для солирующего инструмента и оркестра:

А) концерт

Б) симфония

В) сюита

7.Форма музыки, которая подразумевает наличие двух контрастных частей:

А) рондо

Б) вариации

В) двухчастная

8.Музыкальным образом называют:

А) замыслы композитора

Б) музыкальный язык

В) жизненное содержание музыки

Г) творческие замыслы и содержание, созданные композитором

9) «Программная музыка» - это:

А) музыка, у которой есть название

Б) танцевальная музыка

В) музыка для кинофильмов

Г) марш

10.Слово «полифония» обозначает:

А) силу звука

Б) темп

В) многоголосие

Г ) несколько звуков, взятых одновременно

11.Морис Равель:

А) испанский композитор

Б) французский композитор

В) венгерский композитор

12. Выберите правильные утверждения .Фуга означает:

А) бег

Б) развитая полифоническая музыкальная форма

В) инструментальное сочинение

Г) полифоническое произведение

13.Автор вокальной баллады « Лесной царь»:

А) немецкий композитор Ф.Шуберт

Б) русский композитор М.И. Глинка

В) польский композитор Ф Шопен

14.Название последней части симфонии:

А) адажио

Б) финал

В) скерцо

Г) аллегро

15.У какого композитора звучит в опере ария « Ты взойдёшь моя последняя заря…»

А) С.С.Прокофьев

Б) М.И. Глинка

В) П.И. Чайковский

Г) М.П. Мусоргский

Класса

Тема: «Джаз» 1 вариант

1. Когда и где возник джаз?

А) в начале XX века в США; Б) в конце XIX века в США; В) в начале XIX века в США