Вожатый, помоги ребятам показать себя!

Летний лагерь — это как бы остров детства — место, • цо все предметы и явления пробуются на вкус, на цвет, ид запах, где все обязательно надо потрогать и пощу­пать своими руками. Отсюда еще одна особенность пер-ного дня — это день освоения нового места. Уж так уст­роена психология детей, что им хочется сразу все опро-<>овать: футбольное поле, новые качели, танцевальную площадку, тренажеры и др. Есть время, предоставим лотям такую возможность. Но в этом тоже должен быть ■ •лсмент организации, проведем «лагерную кругосветку». Расскажем и покажем, что где расположено. Укажем и шпретные места, будем тверды в определениях «мож­но» и «нельзя».

Какой период в жизни отряда
самый трудный? _________

Лагерь открылся. Но вожатому не стоит успокаивать­ся. Только сейчас начинается самая сложная и напря­женная работа.

На первых порах, в первых беседах, ребята согласи­лись работать дружно, участвовать во всех начинаниях. Ио «хотят» не всегда означает «могут». Вдруг обнаружи­вается, что многие из ребят не имеют навыков самообслу­живания, иные начинают придумывать всякие хитрости, чтобы отлынивать от бытовых дел. Вожатому приходит­ся тратить много усилий, чтобы спальные комнаты со­держались в чистоте, отрядная площадка (территория, закрепленная за отрядом) радовала глаз. Единство и орга­низованность, которые были достигнуты в первые дни, ндруг исчезают. Дружба не налаживается, появляются

разрозненные малочисленные группки детей, но многие по-прежнему чувствуют себя неуютно, напряженно.

Пожалуй, самое характерное для первых дней основ­ного периода — это разобщенность, которая возникает как результат разных потребностей и интересов. Эти не хотят одного, те — другого. Этим подавай только спортивные мероприятия, а тем — только бы на качелях или на ла­вочке сидеть.

Как же тогда жить дружно, всем вместе? Как выпол­нить план работы, который составили в первые дни? Как выходить из кризиса, как устранить то, что психологи называют «состоянием разрыва»?

Общие правила таковы.

1. Надо, чтобы ребята почувствовали «разрыв», осоз­
нали, что с ними происходит, разобрались в себе, в
своих отношениях друг к другу, к общим делам.

2. Вожатый должен помочь ребятам найти средства
ликвидации «разрыва». Вводятся отношения вза­
имной требовательности и взаимопомощи.

3. На смену планированию должна прийти организа­
ция, инструментовка общей жизни и ее анализ. Ос­
новная задача — активизировать работу отряда, уве­
личить объем и интенсивность общих дел. Именно
сейчас нужны дела, которые интересны большин­
ству ребят, в которых все могли бы с удовольствием
участвовать.

4. Важная задача основного периода смены — укреп­
ление связей с другими отрядами: соревнования,
спартакиады, общие праздники и конкурсы, учас­
тие в выставках, концертах и других творческих
делах.

В первые дни вожатый был особенно требовательным. Это было необходимо для того, чтобы ребята сразу при­няли все обязательные правила лагерной жизни. Поэто-

му в первые организационные дни вожатый в основном называл ребят по фамилии. Но миновали первые дни, и в отряде все меньше слышны фамилии, постепенно вожа­тый начинает называть всех по именам. Обращение к ре­бенку по фамилии теперь означает, что ему на какое-то время отказано в доверии, дружбе, уважении вожатого, которыми пользуются все остальные ребята.

Основной период — это период сплочения коллектива, период делового и творческого сотрудничества, период самоопределения личности. Мероприятия, которые тре­буют подготовки, советуем проводить не чаще одного в 5-7 дней.

Основной период — не только период разнообразной деятельности, но и период конфликтов. В конфликтной ситуации очень важна роль вожатого. Он должен пред­видеть и предотвращать конфликты, а также помогать ребятам в разрешении конфликта и в налаживании дру­жеских отношений. Разбирая конфликт, помните, что вы должны обсуждать не личность ребенка, а его посту­пок!

Заключительный этап — это период подведения ито­гов, анализ всей деятельности.

Счастье не бывает вечным. Приходит пора прощания. И все ребята, сколько их есть в лагере, начинают грус­тить.

Как лучше провести конец смены, ее заключительный этап? Как организовать прощание с лагерем?

Задача вожатого: провести заключительный этап сме­ны на «подъеме». В последние дни перед отъездом пишут ребята обращения к тем, кто приедет сюда вслед за ними. Это их самые важные слова, самый серьезный наказ сле­дующей смене.

Каждому ребенку хочется услышать от отряда и от вожатого о себе добрые и теплые слова. Поэтому в после-

дний день рекомендуется проводить прощальные «огонь­ки», составлять «Памятную книгу отряда», в которую вписываются имена детей и их краткая характеристика. Например, Богданов Максим — мастер на все руки; Луки­на Таня — самая отзывчивая девочка и т. д.

ДЕНЬ 1. ЖИЛ-БЫЛ ВОЛШЕБНИК

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ИГРА - ВЕСЕЛАЯ ПОРА!»

Игра — веселая пора! Игра! Игра! Среди двора! Игрой довольна детвора. Со всех концов зови гостей. Чем больше нас, тем веселей. Эй, кто стоит там в стороне? Скорей сюда! Скорей ко мне! Игра — веселая пора! Игра! Игра! Среди двора!

В игре-путешествии могут принимать участие 2 и бо­лее команд.

Ведущий. Ребята, вы любите играть? Сегодня мы от­правляемся в веселое путешествие по стране «Игра — ве­селая пора!», но прежде чем отправиться в путь, прове­дем небольшой тест для путешественников. Сначала вы­ясним, а какие детские игры вы знаете?

(За правильные ответы команды получают жетоны.) \

Теперь можно отправиться в путь. Садимся в поезд и... поехали!

(Ребята имитируют ход поезда: поочередные 2 хлоп­ка по коленям и 2 хлопка в ладоши. Темп постепенно убыстряется. Гудок).

Первая станция «ЗАГАДКИНО»

Каждой команде дается ромашка, на 7 лепестках ко­торой записаны веселые задачи, загадки, вопросы на со­образительность, метаграммы и т. д.

Вторая станция «ПОНИМАЛКИ»

Командам предлагается показать пантомимой челове­ка, у которого:

•гвоздь в левом ботинке;

•болит зуб;

•спадают брюки;

•в ухо залилась вода и т.п.

Третья станция «ВЕСЕЛУШКИ»

На этой станции можно провести любую игру-развле­чение: «Меткий бросок», «Дай кролику морковку». «Сло­жи цветок», «Поезд», «Отыщи пару» и т.п.

Четвертая станция «ДОГОНЯЛКИ»

Ребятам раздаются буквы, из которых можно соста­вить слово, например, «молодцы». Задание: по очереди добегая до наборного полотна, каждый игрок вставляет вслово свою букву. Побеждает команда, которая быстрее составит слово.

(Итоги игры подводятся подсчетом жетонов).

ГАЗЕТА-АППЛИКАЦИЯ «ЭТО МЫ!»

Ребятам предлагается изготовить свой портрет и при­клеить его к плотному листу ватмана. «Портреты» мож­но рисовать, можно моделировать из цветной бумаги, а можно «рисовать», используя спички, пуговицы, пробки от бутылок, чешуйки от шишек, ракушки, мелкие яго­ды, соломку и другие материалы.

ДЕНЬ 2. ТЫ + Я

ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО!

---

⇐ Предыдущая6789101112Следующая ⇒

---

Просмотров 1141

Эта страница нарушает авторские права

---