Специфика содержания образовательного процесса

В рамках реализации Программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» (под редакцией Т.Н. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович), адаптированной к условиям группы кратковременного пребывания, приоритетными направлениями в содержании воспитательно – образовательной работы с детьми раннего возраста являются:

1. Социализация детей раннего возраста в обществе сверстников.

2. Ориентировка на социально – эмоциональное развитие

3. Активизация у детей сенсорной основы познания, используя для этого разные органы чувств, для получения информации о предметах и явлениях.

4. Развитие навыков в изобразительной деятельности, в освоении основных видов движений, в освоении музыкально-ритмических движений.

При отборе методического материала для организации занятий с детьми в течение учебного года особое внимание уделяется следующему:

1. Социальный мир:

§ Элементарные представления о предметах ближайшего окружения и простейших обследовательских действиях.

§ Освоение простых способов взаимодействия со сверстниками и со взрослыми в повседневном общении, в мире.

§ Обогащение представлений ребенка о себе (отношение ребенка к самому себе).

§ Побуждение к эмоциональной отзывчивости детей на ярко выраженные состояния близких людей, сверстников, героев сказок: желание помочь, утешить, угостить, сказать ласковые слова.

2. Природный мир:

§ Стимулирование эмоциональной отзывчивости и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой: любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, доброжелательность.

§ Узнавание часто встречающихся в ближайшем окружении, а так же в детских книгах на иллюстрациях животных (домашних и диких); выделение наиболее характерных особенностей животных, умение подражать их голосам.

§ Узнавание овощей и фруктов по внешнему виду, названию и вкусу.

§ Умение различать деревья, траву, цветы (на участке, на картинке).

3. Сенсорное развитие:

§ Развитие сенсорных предметных эталонов (большой, как дом; круглый, как мяч; жёлтый, как солнышко и др.) и эталонов цвета, формы, размера.

§ Освоение способов обследования предметов, сравнивания, группировки (по цвету, величине, форме; однородных, резко различающихся по одному из сенсорных признаков); соотношения (однородных предметов, резко отличающихся по одному из сенсорных признаков; по 2-м сенсорным признакам; по цвету, величине, форме).

§ Использование знаний о сенсорных свойствах и качествах предметов в продуктивной деятельности; в игровой (с рамками и вкладышами, палочками, шариками, кубиками и др. предметами простой формы).

4. Конструирование:

§ Развитие представлений об основных свойствах объёмных геометрических форм (устойчивость / неустойчивость, прочность, протяжённость).

§ Приобретение умений воссоздать знакомые предметы на горизонтальной плоскости (дорожки, стульчики, лесенки и др.).

§ Первые навыки сотворчества со взрослым и попытки самостоятельного творчества.

5. Речевое развитие:

§ Понимание обращенной к ребенку речи, сначала с опорой на наглядность, потом без неё; реагировать на общение; вступать в контакт с другими детьми.

§ Развитие словаря (название предметов ближайшего окружения; название действий с предметами, некоторых особенностей предметов: крупные части, размер, цвет; некоторые особенности: тёплый, чистый; названия некоторых собственных действий; имён близких людей (родных, воспитателя, музыкального руководителя, физ. работника и т.д.).

§ Освоение структуры простого предложения.

§ Восприятие и воспроизведение звукового образа слова.

6. Рисование:

§ Умение эмоционально откликаться на первые встречи с изобразительным искусством (выражение удовольствия, радости в мимике, словах, движениях).

§ Ознакомление с отдельными изобразительными материалами, их свойствами.

§ Изображение предметов и явлений окружающего мира при помощи штрихов, мазков, прямых и замкнутых линий, предметов округлой формы.

§ Умение правильно держать карандаш, кисть.

§ Умение пользоваться двумя красками.

7. Лепка:

§ Освоение способов создания знакомых образов путём отрывания кусочков пластилина, скатывание для получения округлых форм, раскатывание, присоединение, расплющивание, сдавливание.

§ Представление о свойствах пластилина (глины).

8. Ребенок в мире музыки:

§ Проявление эмоциональной отзывчивости и эмоционального отклика на характер и настроение музыки.

§ Побуждение детей к включению в исполнение песен, повторяя на распев последние слова каждого куплета.

§ Выполнение движений по показу педагога, отмечать окончание музыки остановкой.

9. Физическое развитие:

§ Вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях.

§ Освоение движений (ходьбы и бега, подскоки на месте и с передвижением, спрыгивание с предмета, катание мяча друг другу, бросание предмета в горизонтальную и вертикальную цель, вдаль; ползание на четвереньках; подвижные игры).

Учебный план группы кратковременного пребывания

Учебный план