Главная Обратная связь
Дисциплины:
Архитектура (936)
Биология (6393)
География (744)
История (25)
Компьютеры (1497)
Кулинария (2184)
Культура (3938)
Литература (5778)
Математика (5918)
Медицина (9278)
Механика (2776)
Образование (13883)
Политика (26404)
Правоведение (321)
Психология (56518)
Религия (1833)
Социология (23400)
Спорт (2350)
Строительство (17942)
Технология (5741)
Транспорт (14634)
Физика (1043)
Философия (440)
Финансы (17336)
Химия (4931)
Экология (6055)
Экономика (9200)
Электроника (7621)
Результат работы учителя и учеников
|
|
Результат работы учителя оценивается через следующие качественные характеристики:
1 - целенаправленность его деятельности на уроке;
2 - характер отношений с учащимися;
3 - индивидуально-личностный подход к учащимся;
4 - дифференцированный подход к обучению;
5 - умение педагога приводить в соответствие содержание учебного материала, методы обучения и формы организации познавательной деятельности учащихся;
6 - работа учителя по формированию и развитию общеучебных навыков и умений;
7 - работа по развитию познавательного интереса;
8 - работа учителя по формированию знаний, умений и навыков и вооружению учащихся способами познавательной деятельности;
9 - сфокусированность усилий на формировании понятий;
10 - развитие общих способностей учащихся;
11 - объективность оценки знании учащихся, соединение использования оценки и отметки;
12 - эффективность усилий, развивающих личность;
13 - эффективность воспитывающих влияний.
Как видим, оценка результата работы учителя на уроке - процесс достаточно многоаспектный и сложный. Он не заканчивается на характеристике этих критериев, ибо результаты работы учащихся на уроке являются также и критериями работы учителя.
Таблица 3
| Примерная структура урока Подготовка учащихся к учебной работе: 1) Проведение в оптимальное состояние нервной системы и психики учащихся. 2) Организация действий учащихся и рабочих мест. 1 II Выполнение задач основной части урока: 1) Специальная переподготовка, ориентация учащихся на предстоящую работу. Доведение до их сознания цели и задач урока, проверка домашнего задания, повторение изученного, включение в их круг представлений, связанных со знаниями, которые предстоит усвоить, выполнение подготовительных упражнений, подводящих к усвоению новых знаний и способов действий, 2) Первоначальное восприятие, осмысление и запечатление в памяти всей системы знаний и умений, представленной в обобщенно-элементарном виде в целях обеспечения понимания учащимися основ изучаемого материала в сокращенном виде. 3) Многократное поэтапное возвращение к изучаемому, расчлененному на части, исправление пробелов, допущенных при первом восприятии, уточнение, углубление и расширение объема каждой выделенной части учебного материала в целях достижения полноты и точности восприятий, верности сформированных понятий и способов действий. 4) Интеграция на более высоком теоретическом уровне скорригированных по частям знаний и умений в целях создания у учащихся целостной системы знаний и умений. 5) Проверка действенности приобретенных учащимися знаний и умений путем включения их в практическую деятельность. III Заключительная часть Подведение итогов проведенной работы. Домашнее задание. Оценка успехов учащихся. Указание о содержании самостоятельной работы учащихся по закреплению и обогащению знаний и способов практических действий. Подготовка учеников к перемене. |
Результаты работы учащихся.
Необходимо отметить, что эффективность любого урока определяется не только тем, что учитель пытается дать детям, а прежде всего тем, что именно они взяли в процессе обучения. Конечный результат урока складывается из следующих позиций.
1. Уровень самостоятельности, самодеятельности учащихся на уроке-
2. Отношение учащихся к учебному труду.
3. Отношение учащихся к предмету, учителю, друг к другу.
4. Объективная направленность деятельности учеников на образование и развитие своей личности.
5. Наличие у учащихся познавательного интереса.
6: Воспитательная и развивающая подвижка личности, возникшая в ходе урока.
7. Знание учениками фактического материала и уровень его усвоения:
- уметь осмысленно и полностью его воспроизводить;
- уметь воспроизводить его в сокращенном виде;
- уметь выделять в материале главные положения;
- уметь разъяснять сущность усвоенных правил, выводить из других теоретических обобщений;
- уметь доказать правильность и обоснованность усвоенных теоретических положений;
- уметь отвечать на прямые и косвенные вопросы по изучаемому материалу; уметь расчленять материал на смысловые части и составлять план в устном и письменном виде;
- уметь иллюстрировать усвоенные теоретические положения своими примерами и фактами;
- уметь письменно отвечать на вопросы по изученному материалу;
- уметь применять полученные знания на практике, т.е. решать примеры и задачи, составлять схемы, выполнять практические задания;
- уметь устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным;
- уметь переносить усвоенные знания на объяснение других явлений и фактов;
- уметь выделять, мировоззренческие и нравственно-эстетические идеи в изученном материале, выражать к ним свое отношение.
|
Просмотров 665 |
|
|
