Привести в соответствие основные категории педагогики и межнаучные

L1: основные категории педагогики

R1: воспитание

L2: межнаучные категории

R2: развитие

L3: основные категории педагогики

R3: обучение

L4: межнаучные категории

R4: формирование

Привести в соответствие основные разделы педагогики и ее отрасли

L1: основные разделы педагогики

R1: дидактика

L2: основные разделы педагогики

R2: теория воспитания

L3: основные разделы педагогики

R3: школоведение

L4: отрасли педагогики

R4: дошкольная педагогика

L5: отрасли педагогики

R5: семейная педагогики

Привести в соответствие педагогические труды их авторам

L1: Я.А. Коменский

R1: Великая дидактика

L2: Я.А. Коменский

R2: Материнская школа

L3: К.Д. Ушинский

R3: Родное слово

L4: Платон

R4: Трактат «О государстве»

L5: Ж.-Ж. Руссо

R5: Эмиль

Привести в соответствие первые учебные заведения и их основателей

L1: Платон

R1: академия

L2: Аристотель

R2: ликей (лицей)

Привести в соответствие задачи воспитательной работы и принципы организации воспитательной работы

L1: задачи воспитательной работы

R1: осуществлять всесторонне воспитание детей

L2: задачи воспитательной работы

R2: выявлять и развивать способности и наклонности детей

L3: принципы воспитательной работы

R3: добровольность и свобода в выборе форм и направлений

L4: принципы воспитательной работы

R4: широкое вовлечение всех учащихся

Привести в соответствие философские учения, выступающие в качестве методологии педагогики и соответствие теорий формирования содержания образования (СО)

L1: философские учения

R1: экзистенциализм

L2: философские учения

R2: прагматизм

L3: философские учения

R3: диалектический материализм

L4: теории формирования СО

R4: материальная

L5: теории формирования СО

R5:формальная

Привести в соответствие виды образования по типу образовательной системы и по масштабу освоения культурных ценностей

L1: по типу образовательной системы

R1: университетское

L2: по типу образовательной системы

R2: академическое

L3: по типу образовательной системы

R3: гимназическое

L4: по масштабу освоения культурных ценностей

R4: национальное

L5: по масштабу

R5: европейское

Привести в соответствие виды образования по типу образовательных систем и по виду человеческой деятельности

L1: по типу образовательных систем

R1: университетское

L2: по типу образовательных систем

R2: академическое

L3: по виду человеческой деятельности

R3: музыкальное

L4: по виду человеческой деятельности

R4: художественное

Привести в соответствие виды воспитания, классифицирующиеся по стилю отношений и по институциональному признаку

L1: по стилю отношений

R1: либеральное

L2: по стилю отношений

R2: авторитарное

L3: по стилю отношений

R3: демократическое

L4: по институциональному признаку

R4: семейное

L5: по институциональному признаку

R5: школьное

Привести в соответствие модели воспитания на основе философской концепции и концепции, объясняющие появление воспитания

L1: модели воспитания

R1: идеалистическая

L2: модели воспитания

R2: прагматическая

L3: модели воспитания

R3: гуманистическая

L4: концепции, объясняющие появление воспитания

R4: эволюционная

L5: концепции, объясняющие появление воспитания

R5: социально-психологическая

Привести в соответствие концепции, объясняющие появление воспитания их авторам

L1: эволюционная

R1: Ш. Летурно

L2: социально-психологическая

R2: П. Монро

L3: социально-трудовая

R3: К. Маркс

L4: духовно-культурологическая

R4: К. Шмидт

Привести в соответствие задачи физического воспитания и задачи умственного воспитания

L1: физическое воспитание

R1: развитие ценностного отношения к своему здоровью

L2: физическое воспитание

R2:формирование системы знаний об анатомо-физиологических особенностях функционирования организма человека

L3: умственное воспитание

R3: формирование мотивации учебно-воспитательной деятельности

L4: умственное воспитание

R4: формирование опыта познавательной деятельности

Привести в соответствие задачи умственного воспитания и задачи трудового воспитания

L1: умственное воспитание

R1: формирование мотивации учебно-познавательной деятельности

L2: умственное воспитание

R2: формирование опыта познавательной деятельности

L3: трудовое воспитание

R3: формирование мотивации к труду

L4: трудовое воспитание

R4: формирование систем знаний в области труда

L5: умственное воспитание

R5: формирование эрудиции