Мұғалім функциялары:Орындаушылық, бақылаушылық;Ақпараттық, дамытушылық;Коммуникативтік, зерттеушілік

Мұғалім функциялары:Орындаушылық, бақылаушылықАқпараттық, дамытушылық

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге қажетті ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат; Бастапқы ақпарат;Жедел ақпарат

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге қажетті ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат;Бастапқы ақпарат

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге қажетті ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат;Бастапқы ақпарат

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:Аудандық сараптау комиссиясы.;Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Жариялылық;Шынайлылық.;Еріктілік.

Мұғалімдерді аттестациялау принциптері:Әділдік;Жариялылық

Мұғалімдерді аттестациялау принциптері:Әділдік;Жариялылық

Мұғалімдерді аттестациялау принциптері:Әділдік;Жариялылық;Шынайлылық

Мына сөйлем жолдары кімнің еңбегінен алынған?Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ.Я.А.Коменский;

Мінез-құлықпен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді жүзеге асыру әдістері.мадақтау, жазалау, жарыс;

Мінез-құлықпен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді жүзеге асыру әдістері.педагогикалық байқау, сауал-сүрақ жүргізу.педагогикалық байқау, сауал-сүрақ жүргізу, шығарма жазу, тексеру, өзін-өзі сендіру, жаттығу;тексеру, өзін-өзі сендіру, жаттығу;

Мінез-құлықпен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді жүзеге асыру әдістері:педагогикалық байқау, сауал-сүрақ жүргізу;педагогикалық байқау, сауал-сүрақ жүргізу, шығарма жазу, тексеру, өзін-өзі сендіру, жаттығу;тексеру, өзін-өзі сендіру, жаттығу;

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:қоғамдық пікір;жаттығу;талап қою

Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:қоғамдық пікір;жаттығу

ННННННННННН

Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы;Оқушылардың үлгерім;Оқушылардың қоғамдық белсенділігі

Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары:Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы;Оқушылардың үлгерімі

Негізгі сі әрекеті – ойын. Бұл қандай жас ерекшелік кезеңіне тән.4 жастан 7 дасқа дейін

ООООООООООО

Ойлануды қажет ететін ұлттық спорт ойынының түрін атаңы:тоғызқұмалақ;

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:Ақпараттық дәрісбаян;Көрнекілі дәрісбаян;Бинарлы дәрісбаян

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:Ақпараттық дәрісбаян;Көрнекілі дәрісбаян

Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқу еңбегі негізінде интеллектуалды еңбектің артуында;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбей, оқу еңбегі негізінен интел-лектуалды еңбектің артуында;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді

Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқу еңбегі негізінде интеллектуалды еңбектің артуында оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбей, оқу еңбегі негізінен;интел-лектуалды еңбектің артуында;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді

Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқу еңбегі негізінен интеллектуалдық еңбек;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді, оқу еңбегі негізінен интеллектуалдық еңбек;оқу еңбегі оқушылардың өздеріне бірден білінбейді

Оқу еңбегінің ерекшелігі:Оқу еңбегінің барысында ғылымға деген ынтасы артады;Оқу еңбегі негізінен интеллектуалдық еңбек;Оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді, оқу еңбегі негізінен интеллектуалдық еңбек;Оқу еңбегі оқушылардың өздеріне бірден білінбейді

Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқушылардың өздеріне бірден білінбей оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек;Оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбей оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек;Оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек.

Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқушылардың өздеріне бірден білінбей оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбей оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек;оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу

Оқулықтарға қойылатын талаптар:қулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, тілі түсінікті, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген;оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген ;оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген

Оқулықтарға қойылатын талаптар:оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, тілі түсінікті, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген.

Оқулықтарға қойылатын талаптар:Оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, тілі түсінікті, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген;Оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген;Оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген

Оқу-танымдық процесінде оқушылардың қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру, әдістеріне қайсылары жатады:Дидактикалық ойындар,проблемалық оқыту, зерттеушілік жұмытар;Эвристикалық әңгіме, пікір-талас;Әңгіме, лекция,түсіндіру,кітаппен жұмыс істеу.

Оқу-танымдық процесінде оқушылардың қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру, әдістеріне қайсылары жатады:дидактикалық ойындар,проблемалық оқыту, зерттеушілік жұмытар;эвристикалық әңгіме, пікір-талас;эвристикалық әңгіме, дидактикалық ойындар,проблемалық оқыту,зерттеушілік жұмытар, пікір-талас.

Оқушы қабілеттерін дамыту:Табиғи нышандардан тәуелді.

Оқушылар ұжымындағы перспективалы жолдар жүйесі жақын,орта, алыс перспективалар

Оқушыларға экологиялық тәрбие берудегі кластан тыс ұйымдастырылатын жұмыстар:жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін, жер, су, ауа, табиғаттың бәрін аялай, білетін азаматты тәрбиелеуге комплексті жұмыстар атқару;

Оқушыларға экологиялық тәрбие берудегі кластан тыс ұйымдастырылатын жұмыстар:жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін азаматты тәрбиелеу;жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін, жер, су, ауа, табиғаттың бәрін аялай, білетін азаматты тәрбиелеуге комплексті жұмыстар атқару;экологиялық білім беруде комплексті жұмыстар тақару

Оқушыларға экологиялық тәрбие берудегі кластан тыс ұйымдастырылатын жұмыстар:жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін азаматты тәрбиелеу;жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін, жер, су, ауа, табиғаттың бәрін аялай, білетін азаматты тәрбиелеуге комплексті жұмыстар атқару;экологиялық білім беруде комплексті жұмыстар тақару

Оқушылардың мінез-құлқы мен іс-әрекетін ынталандыру әдістері?мадақтау, жазалау, жарыс;

Оқушылардың оқу белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосқан ғалымдар:

Оқушылардың оқу белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосқан ғалымдар:И.Я. Лернер;М.И. Махмутов

Оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылауды ұйымдастыруға қойылатын педагогикалық талаптар:Әр оқушының жеке жұмысын бақылау;Бақылаудың барлық оқу пройесінде жүйелі журуі;Оқыту бағдарламаларының барлық бөлімдерді қамтуы;Бақылаудың объективтілігі.

Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру:Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру;Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:Б.Г. Есипов.;Л.С. Выготский.

Оқыту - … :оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі;оқушы мен мұғалімнің бірлескен іс-әрекеті;педагогтардың басқаруымен жүргізілетін процестер

Оқыту - оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі;оқушы мен мұғалімнің бірлескен іс-әрекеті

Оқыту ұғымын қалай түсінесіз?бұл оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі

Оқыту әдістері:Ауызша, көрнекілік;Көрнекілік, практикалық;Ауызша, көрнекілік, практикалық

Оқыту әдістері:ауызша, көрнекілік;көрнекілік, практикалық;ауызша, көрнекілік, практикалық

Оқыту әдістері?ауызша, көрнекілік, практикалық

Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:Ю.К.Бабанский;И.Я.Лернер.;М.Н.Скаткин.

Оқыту құралдары жіктеледі: Материалдық, идеалдық;Рухани, техникалық

Оқыту құралдары жіктеледі:Материалдық, идеалдық;Рухани, техникалық

Оқыту мен білім беру мазмұнының қарастыратын мәселесі:Оқыту процесін, оның жүйесін, заңдылықтарын, принциптерін қарастырады.;Оқытудың әдістерін, формаларын қарастырады.

Оқыту мен білім беру мазмұнының қарастыратын мәселесі:оқыту процесін, оның жүйесін, заңдылықтарын, принциптерін қарастырады;оқытудың әдістерін, формаларын қарастырады;жалпы орта білімді гуманитарландыру мәселесін қарастырады.

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын дидактикалық тестер:Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы.;Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру.

Оқыту процесінің құрылымына жататын элементтер:Оқыту мақсаты, мазмұны, ұйымдастыру формалары, оқыту әдістері;Оқытуды ұйымдастыру формалары;Оқыту әдістері

Оқыту процесінің құрылымына жататын элементтер:оқыту мақсаты, мазмұны, ұйымдастыру формалары, оқыту әдістері ;оқытуды ұйымдастыру формалары;оқыту әдістері

Оқыту процесінің негізгі міндеттері:Оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін, білім мен дағдысын қалыптастыру;Оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін қалыптастыру;Оқушылардың оқу танымдық білімі мен дағдысын қалыптастыру

Оқыту процесінің негізгі міндеттері:оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін, білім мен дағдысын қалыптастыру;оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін қалыптастыру;оқушылардың оқу танымдық білімі мен дағдысын қалыптастыру

Оқыту теориясы

Оқыту ұстанымдары: Көрнекілік;Жеткіліктік;Ғылымилық

Оқыту ұстанымдары:Көрнекілік;Жеткіліктік

Оқытудағы көрнекілік принципі:материалды түсіну жолдарын оңайлатады;оқушылардың сабақты қызығып тыңдауын қамтамасыз етеді және материалды түсіну жолдарын оңайлатады;оқушылардың сабақты қызығып тыңдауын қамтамасыз етеді

Оқытудағы көрнекілік принципі:материалды түсіну жолдарын оңайлатады;оқушылардың сабақты қызығып тыңдауын қамтамасыз етеді және материалды түсіну жолдарын оңайлатады ;оқушылардың сабақты қызығып тыңдауын қамтамасыз етеді

Оқытудағы көрнекілік принципі:оқушылардың сабақты қызығып тыңдауын қамтамасыз етеді және материалды түсіну жолдарын оңайлатады.

Оқытуды ұйымдастыру формалары:Оқу саяхаты (экскурсия);Семинар

Оқытуды ұйымдастыру формалары:Семинар.;Оқыту саяхаты;Сабақ.

Оқытуды ұйымдастыру формалары:Семинар;Оқу саяхаты (экскурсия);Сабақ

Оқытудың әр кезеңінде бақылаудың әр түрлері қолданылады:Алдын-ала бақылау;Ағымдық бақылау;Тақырыптық бақылау;Қорытынды бақылау.

Оқытудың жеке заңдылықтары:Ұйымдастырушылық;Жеке дидактикалық

Оқытудың негізгі белгілері:Екі жақтылығы;Оқушы мен мұғалімнің біріккен іс-әрекет;Мұғалімнің басқаруы;Бірлігі және тұтастығы.