Место производственной практики «Логопедическая практика в дошкольных общеобразовательных учреждениях» в структуре ООП ВПО

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ДОШКОЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Направление подготовки: 050700 Специальное (дефектологическое) образование.

Профиль подготовки: Логопедия.

Уровень ООП: бакалавриат.

Форма обучения: очная.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (приказ № 49 от 18.01.2010 г.) и учебного плана, утвержденного Ученым советом МордГПИ (протокол №_____ от __________________).

Разработчик: к.п.н., доцент кафедры логопедии и медицинских основ дефектологии Е. Г. Федосеева

Программа одобрена на заседании кафедры логопедии и медицинских основ дефектологии (протокол № 7 от 18.01.2011).

Саранск 2011

1. Цель производственной практики «Логопедическая практика в дошкольных общеобразовательных учреждениях»

Целью производственной (педагогической) практики является теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями, овладение системой про­фессио­нально-педагогических компетенций, составляющих содержание деятельности логопеда дошкольного учреждения.

2. Задачи производственной практики «Логопедическая практика в дошкольных общеобразовательных учреждениях»

Задачами производственной практики «Логопедическая практика в дошкольных общеобразовательных учреждениях» бакалавров по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю 050700 Логопедия являются:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

- овладение формами организации и способами реализации коррекционно-компенсирующего и образовательно-развивающего логопедического воздействия в дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушением речи;

- освоение путей и условий организации коррекционно-педагогической среды в условиях структур образования, ее методического и технического обеспечения;

- овладение способами продуктивного взаимодействия в рамках комплексного сопровождения детей с речевыми нарушениями;

в области диагностико-консультативной деятельности:

- овладение приемами логопедического обследования дошкольников, страдающих расстройствами речи в условиях дошкольного учреждения;

- совершенствование приемов анализа и интерпретации результатов комплексного, мультидисциплинарного обследования дошкольников с речевыми нарушениями;

- освоение форм и способов проведения консультирования родителей, имеющих детей с речевыми нарушениями, а также других субъектов учебно-воспитательного процесса по проблемам социальной адаптации;

в области культурно-просветительской деятельности:

- освоение путей и условий организации педагогического сопровождения процессов восстановления общекультурных навыков личности, находящейся в условиях коммуникативной депривации;

- овладение приемами популяризации логопедических знаний в условиях системы образования, здравоохранения и социального развития;

- в области исследовательской деятельности:

- совершенствование аналитико-синтетических умений работы с информацией и адекватного ее использования в сфере профессиональной деятельности;

- развитие умений популяризации результатов исследовательской деятельности.

Место производственной практики «Логопедическая практика в дошкольных общеобразовательных учреждениях» в структуре ООП ВПО

Производственная практика «Логопедическая практика в дошкольных общеобразовательных учреждениях» является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю 050700 Логопедия.

Программа производственной практики «Логопедическая практика в дошкольном учреждении для детей с речевыми нарушениями» составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) "Бакалавр"), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (от 18 января 2010 г. № 49).

Производственная практика «Логопедическая практика в дошкольном учреждении для детей с речевыми нарушениями» является составной частью учебного процесса подготовки квалифицированных бакалавров логопедии. Во время практики происходит закрепление и конкретизация результатов теоретического обучения, приобретение студентами умений и навыков практической работы по присваиваемой квалификации и избранному направлению подготовки, а также освоение навыков научно-исследовательской деятельности.

Производственной практике «Логопедическая практика в дошкольном учреждении для детей с речевыми нарушениями» предшествует изучение дисциплин – 1) гуманитарного и социально-экономического цикла: Основы речевой культуры дефектолога, Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов, Техника речи; 2) математического и естественно-научного цикла: Информационные технологии в специальном образовании; 3) профессионального цикла: а) Педагогика, Психология, Специальная педагогика, Специальная психология, Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения, Невропатология, Психопатология, Неврологические основы логопедии, Психолого-педагогическая диагностика лиц с речевыми нарушениями, Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях, б) вариативного компонента ФГОС ВПО: Введение в логопедическую специальность, Логопедия, Методика развития речи дошкольников (специальная), Логопедический практикум, Онтогенез языковой способности, в) курсов по выбору студентов: Основы превентивной логопедии, Развитие выразительной стороны речи у детей с речевыми нарушениями, Логопедическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях интегрированного образовательного процесса, Нейропсихологическая диагностика лиц с речевыми нарушениями, Педагогическая риторика, г) факультативов: Деонтологические аспекты в дефектологии, Клиника интеллектуальных нарушений, Организация работы логопеда лечебно-профилактического учреждения, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Производственная практика «Логопедическая практика в дошкольном учреждении для детей с речевыми нарушениями» является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Прохождение педагогической практики является необходимой основой для последующего изучения ряда следующих дисциплин: а) профессионального цикла базового компонента ФГОС ВПО: Семейное воспитание детей с нарушениями речи, б) вариативного компонента ФГОС ВПО: Логоритмика, в) дисциплин по выбору студента: Организация досуговой деятельности с речевыми нарушениями, Формирование коммуникативных умений у дошкольников с нарушениями речи, Психологические аспекты деятельности логопеда, Формирование языковой способности у детей с общим недоразвитием речи, Технологии проектирования индивидуальной образовательной траектории обучения и воспитания дошкольников с нарушениями речи, Логопедическое сопровождение детей с комплексными нарушениями развития, Профилактика и коррекция отклонений в здоровье у учащихся с тяжелыми нарушениями речи, а также служит базой подготовки выпускной квалификационной работы.

4. Место и время проведения производственной практики «Логопедическая практика в дошкольных общеобразовательных учреждениях»

Производственная (педагогическая) практика бакалавров по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» с профилем подготовки «Логопедия» осуществляется на основе договоров между ГОУ ВПО «МордГПИ» и предприятиями, учреждениями и организациями, предоставляющими места для прохождения практики на базе дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями речи.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- укомплектованностью образовательных учреждений педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

- степенью квалификации логопедического персонала;

- уровнем оснащенности учебной литературой;

- наличием технической инфраструктуры (технических средств обучения, компьютерной техники и средств телекоммуникации);

- наличием оборудования для проведения лабораторно-практических занятий.

Производственная (педагогическая) практика проводится в течение: 3 недель на 3 курсе в 6 семестре (практика в качестве учителя-логопеда ДОУ);

Группы формируются в составе не более 10 человек на одного руководителя.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики «Логопедическая практика в дошкольных общеобразовательных учреждениях»:

Общекультурные компетенции:

- способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

- способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

Общепрофессиональные компетенции:

- способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

- способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

- способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности
(ПК-7);

- готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:

- готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

- способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

Специальные компетенции:

- способностью к учету индивидуально-типологических проявлений речевого дефекта и различий в динамике его преодоления (СК-1);

- готовность к использованию результатов диагностического обследования для составления индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с видом, формой и степенью речевых расстройств (СК-2);

- готовностью к проведению работы по профилактике вторичных нарушений речеязыкового, сенсомоторного и когнитивного развития (СК-3);

- готовность к методически обоснованному ведению документации логопеда в различных институциональных условиях (СК-4);

- готовность к реализации в профессиональной деятельности современных логопедических технологий (СК-5);

- готовность к проведению логопедических занятий с детьми с сочетанными нарушениями в развитии (СК-6).

В результате прохождения производственной практики «Логопедическая практика в дошкольном учреждении для детей с речевыми нарушениями» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

иметь представление:

- об основных направлениях работы логопеда в дошкольном учреждении для детей с речевыми нарушениями;

знать:

- механизмы, структуру и симптоматику различных форм речевой патологии (дислалии, дизартрии, ринолалии, заикания);

- особенности психофизического развития детей дошкольного возраста с речевым нарушениями;

- классификации и систематизации различных нарушений речи (дислалии, дизартрии, ринолалии, заикания);

- особенности логопедической диагностики детей, страдающих расстройствами речи в условиях дошкольного учреждения;

- приемы анализа и интерпретации результатов комплексного обследования состояния дошкольников с расстройствами речи;

- диагностические показатели сформированности разных сторон мысле-рече-языко­вой деятельности у детей с речевыми нарушениями;

- формы организации и способы реализации логопедического воздействия в дошкольном образовательном учреждении;

- особенности коррекционно-педагогической среды в условиях структуры образования, ее методического и технического обеспечения;

- формы и способы проведения консультирования лиц с расстройствами речи, их родственников, работающих с ними специалистов иных профилей по проблемам восстановительного обучения и социальной адаптации;

уметь:

- проводить логопедическое обследование речевой деятельности, анализировать его результаты и диагностировать уровень сформированности и возможные отклонения речевой функции у детей дошкольного возраста с различными речевыми нарушениями;

- ориентироваться в структуре нарушения речи у детей названной категории;

- осуществлять выбор адекватных средств и методов логопедического воздействия детей;

- реализовывать перспективное, календарное и текущее планирование содержания всех видов логопедической работы в группах разного типа (для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, общим недоразвитием речи, заиканием);

- применять технологии индивидуального и группового обучения в условиях дошкольного образовательного учреждении для детей с речевыми нарушениями;

- определять и реализовывать во взаимосвязи коррекционные, развивающие и воспитательные задачи, используя разнообразные приемы психолого-педагогического воздействия с учетом индивидуальных и личностных особенностей детей с различными нарушениями речи;

- реализовывать обеспечение материально-технической базы процесса обучения;

- осуществлять консультирование родителей, имеющих детей с расстройствами речи, их родственников, работающих с ними специалистов иных профилей по проблемам обучения и социальной адаптации;

- обеспечивать оптимальные условия для реализации комплексности
воздействия;

- популяризировать логопедические знания среди населения, содействовать повышению педагогической компетенции других участников образовательного процесса и родителей детей.

владеть:

- формами и приемами логопедической диагностики;

- способами рационального ведения логопедической документации;

- эффективными формами и приемами логопедической пропаганды;

- организации работы педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения для детей с речевыми нарушениями;

- планировать мероприятия, осуществлять разработку содержания, методов, приемов и средств воспитания в зависимости от цели мероприятия с учетом индивидуального и дифференцированного подходов.

Производственная практика «Логопедическая практика в дошкольных общеобразовательных учреждениях» проводится на III курсе в VI семестре.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Прохождение производственной/учебной (название вида) практики является необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.

Структура и содержание производственной практики

6.1. Структура и трудоемкостьпроизводственной практики

Общая трудоемкость производственной практики составляет 9зачетных единиц, или 6 недель, или 324 часа.

6.2 Виды деятельности студентов на производственной практике