Методичні рекомендації для студентів

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Следующая ⇒

Робота студентів протягом вивчення курсу „Історія зарубіжної літератури ХХ століття” повинна бути свідомою і систематичною. Щодня треба виділяти час для читання художніх творів, рекомендованих програмою. Щодня треба тренувати пам`ять і вчити напам`ять уривки з художніх творів, збагачувати свій культурний досвід. 2-3 рази на тиждень обов`язково слід приділяти час роботі в бібліотеці для опрацювання необхідної монографічної та науково-критичної літератури. Різні види самостійної роботи, що пропонуються для кожного заняття, виконуються на окремих аркушах, їх здають по закінченні кожного практичного заняття викладачеві, а потім, після отримання оцінки, збирають в окрему теку. Тему індивідуального завдання студент обирає на початку вивчення курсу, узгоджує з викладачем план і літературу до завдання, згодом – написання окремих його частин. Перевірка знань художніх творів напам`ять здійснюється викладачем під час практичного заняття або в позааудиторний час.

Форми звітної документації студентів:зошит для лекцій; зошит для практичних занять; читацький щоденник; тека із самостійними роботами; індивідуальне навчально-дослідне завдання.

Модуль І. „Ранній модернізм” і реалізм у світовій літературі останньої третини ХІХ – початку ХХ століття

Лекції

Тематика і зміст лекцій	Кіль-кість годин	Література
Лекція 1. Вступ. „Ранній модернізм” і французька поезія останньої третини ХІХ – поч. ХХ ст. (П.Верлен, А.Рембо, С.Малларме). 1. ХХ ст. як літературна епоха і новий етап художнього розвитку. 2. Періодизація літератури ХХ ст. 3. Літературні напрями доби (модернізм, авангардизм, реалізм). 4. Основні естетичні принципи та поетичне новаторство французьких символістів (П.Верлен, А.Рембо, С.Малларме).		Основна: Наливайко Д. Искусство: направления, течения, стили. – К., 1985. Гарин И.И. Пророки и поэты: В 2-х т.- Т. 1. – М., 1992. – С. 198 -240. Косиков Г. К. Два пути французского постромантизма: символисты и Лотреамон // Поэзия французского символизма. Лотреамон. Песни Мальдора. – М., 1993. – С. 5-36. Корунець І. А. Рембо мовою Шевченка // Всесвіт. – 2002. – № 7-8. – С. 146-151. Андреев Л. Г. Импрессионизм. – М., 1980. – С. 76-103. Додаткова: Наливайко Д. Зарубіжна поезія другої половини Х1Х – початку ХХ сторіччя //Антологія зарубіжної поезії другої половини Х1Х – ХХ сторіччя. Посібник для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. К., 2003. – С. 3- 37. Таранік К. Матеріали до вивчення творчості П. Верлена, А. Рембо, С. Малларме // Тема. – 2001. - № 2. – С. 63-110. Ніколенко О. Поезія французького символізму. – Харків, 2003. – С. 48-121.
Лекція 2. „Ранній модернізм” і західно-європейська проза кінця ХІХ – поч. ХХ ст. Творчість М. Пруста, К. Гамсуна. 1. М.Пруст і психологічна проза першої половини ХХ ст. Роман „Жан Сантейль” як підступ до основного твору письменника. 2. Роман „В пошуках втраченого часу” М.Пруста й література „потоку свідомості”. Художній час і простір у творі. Проблеми мистецтва і митця. Своєрідність психологізму Пруста. 3. Складність творчого шляху К.Гамсуна. Гострота психологічних конфліктів та їх художнє втілення в романах „Містерії”і „Вікторія”. 4. „Пан” К.Гамсуна як модерністський роман, природа і людина в ньому. Особливості трактування теми кохання. 5. К.Гамсун і українська література: контактно-генетичні зв`язки й типологічні паралелі.		Основна: Гарин И.Пруст // Гарин И. Пророки и поэты. – М., 1992. – С.569-583. Наливайко Д. Марсель Пруст і його роман „У пошуках утраченого часу” // Тема. – 1999. - № 1. – С. 121-128. Градовський А.В. Кнут Гамсун. Джон Стейнбек. – Нобелівські лауреати // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 1997. - № 6. – С. 42-45. Градовський А.В. Під знаком Ероса і Танатоса: Кнут Гамсун „Пан” і Михайло Коцюбинський „Тіні забутих предків” 11 кл. // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 1998. - № 1. – С. 31-34. Додаткова: Ніколенко О.М. Концепція особистості в романі М.Пруста „У пошуках утраченого часу” („Кохання Сванна”) // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2000. - № 1. – С. 35-38. Горяча Н. Синтез мистецтва в романі М.Пруста „У пошуках утраченого часу”: наступність чи новаторство? // Слово і час. – 2003. - № 11. – С. 65-71. Денисова Т.Н., Сиваченко Т.М. Марсель Пруст. 11 кл. // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1999. - № 11. – С. 48-51. Чечетіна Л.А. „Чари затаєної туш...” Урок-семінар: тема кохання і мистецтва в романі М.Пруста „Кохання Сванна”. 11 кл. // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2004. - № 5. – С. 30-33. Нагибин Ю. Сын об отце: (о норвежском писателе Кнуте Гамсуне) // Книжное обозрение. – 1991. – 13 декабря. – С. 3-9. Конева Т.М. «Любовь делает человека человеком». Проблемный урок по роману К.Гамсуна «Пан». 11 класс // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2000. – № 1. – С. 30-33.
Лекція 3- 4- 5. Новітні тенденції у європейській драматургії останньої третини ХІХ – першої половини ХХ ст. (М. Метерлінк, Г. Ібсен, Б. Шоу, Б. Брехт). 1. М. Метерлінк – теоретик і практик символістської драми („Скарб смиренних”; „Сліпі”; “Монна Ванна”; „Синій птах”). 2. Театральна система Метерлінка. 3. Генрік Ібсен – засновник європейської „нової драми”. Романтичний характер ранньої драматургії. 4. Особливості реалістичного етапу творчості Ібсена („Бранд”, „Пер Гюнт”, “Ляльковий дім”). 5. Новаторство Г.Ібсена-драматурга. 6. Драматургія Б. Шоу як новий етап в розвитку англійської драми. Роль Шоу у створенні англійської соціальної драми, інтелектуальної „драми-дискусії”: „Неприємні п`єси”, „Приємні п`єси”, „П`єси для пуритан”. Конфлікт поміж „ідеалістами” і „реалістами” у розумінні Шоу. 7. Комедія „Пігмаліон”, її міфологічна основа, проблематика та художні особливості. Драми Шоу міжвоєнних десятиліть, їх „ексцентричність”. Уроки Шоу й сучасна англійська драма. 8. Б. Брехт як драматург-новатор. „Епічний театр” Брехта, його теоретичні засади й творча практика („Трикопійчана опера”, „Добра людина із Сичуані”, „Матінка Кураж та її діти”). 9. Проблема моральної відповідальності вчених за наслідки наукових досліджень у драмі „Життя Галілея” Б. Брехта. Неоднозначність образу Галілея. Новаторство Брехта-драматурга і його вплив на світову драматургію й театр.		Основна: Андреев Л.Г. Сто лет бельгийской литературы. – М., 1967. Шкунаева И.А. Бельгийская драма от Метерлинка до наших дней. Очерки. – М., 1973. Эткинд Е. Театр М. Метерлинка // М. Метерлинк. Пьесы. – М., 1958. – С. 5-32. Адмони В.Г. Генрик Ібсен. Очерк творчества. - Л., 1989. Хейберг Х.Г. Генрик Ібсен. - М., 1975. Ніколенко О.М. Секрет сімейного щастя /«Ляльковий дім» Г. Ібсена // Зарубіжна література. - 1997. – № 1. - С. 6-7. Градовський А.В. Казковий дім Торвальда. Вивчення п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім /»Нора»/.10 кл. // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 2001. - № 2 - С. 34-36. Гражданская З.Т. Бернард Шоу. Очерк жизни и творчества. – М., 1979. Образцова А.Г. Драматургический метод Бернарда Шоу. – М., 1965. Деннингхаус Ф. Театральное призвание Бернарда Шоу. – М., 1978. Кузьмачук І. Проблематика та художні особливості п`єси “Пігмаліон”: Новаторство Шоу-драматурга // Зарубіжна література: „Шкільний світ”. – 2003. - № 12. – С. 10-11. Бертольд Брехт о театре: Сборник статей. – М., 1960. Затонський Д.В. Митець у навиворіт вивернутому світі (Бертольд Брехт та Ернст Юнгер) // „Вікно в світ. Зарубіжна література: наукові дослідження, історія, методика викладання”. – 1999. - № 2. – С. 90-95. Копелев Л. Брехт. – М., 1966. Шумахер Э. Жизнь Брехта. – М., 1988. Волощук Є. Драматургія Бертольда Брехта // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2001. - № 9. – С. 41-47. Додаткова: Борецький Л.М. Ключ до твору – в його символіці: до вивчення драми Метерлінка „Синій птах” // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1997. - № 9 . – С. 40-41. Воло щук Є. Подорож у невідоме: методичні нотатки щодо аналізу „Синього птаха” Метерлінка // Зарубіжна література. – 2000. – № 42. – С. 6-8. Український драматичний театр. Нариси історії в двох томах. - Т. 1-2. - К., 1959-1967. Конева Т.М. Загадка женской души: Г. Ибсен «Кукольный дом». 10кл. // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. - 2000. - № 6. - С. 36-38. Соловцова І. Ібсен – реформатор європейської драми // Зарубіжна література. -2002. - № 17. - С. 19-21. Васильєв Є.М. „Усе –таки Галатеї не зовсім подобається Пігмаліон”: Матеріали до вивчення комедії Б.Шоу // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2004. - № 1. – С. 7-13. Башенко М. Зрозуміти Б.Шоу – зрозуміти ХХ ст. // Зарубіжна література: „Шкільний світ”. – 2003. - № 12. – С. 11-15. Грицюк В.Б. Брехт на українській сцені // Культура і життя. – 1998. – 15 квітня. Назарець В., Васильєв Є. Фургон матінки Кураж: П`єса-пересторога Б.Брехта. 11 кл. // Всесвітня література та культура. – 2002. - № 6. – С. 29-31.

Практичні заняття

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Следующая ⇒

Эта страница нарушает авторские права

allrefrs.su - 2025 год. Все права принадлежат их авторам!