Навчальних зон і 5 напрямків

Що робить дитина у Монтессорі-класі?

У межах певної організації ваш малюк може вибирати роботу, яка захоплює його і відповідає його внутрішнім інтересам. Він відчуває задоволення та ентузіазм від своєї діяльності, тому що він робить те, що він хоче робити, а не те, що його заставили.

Удосконалюючи свої вміння, дитина поступово розвиває самостійність і впевненість. Монтессорі-метод розбудить у вашій дитині природну любов до письма, читання й математики, а поволі створить стійку мотивацію для продовження навчання. «Учитель» вашої дитини — навколишнє середовище.

У Монтессорі-школі ваша дитина навчається самостійно за допомогою спеціально розроблених Монтессорі-матеріалів. Вони привабливі, прості у застосуванні, відповідають віковим особливостям дитини, створюють можливість самоконтролю, (вона закладена в конструкції), що дозволяє дитині побачити власні помилки. У цьому випадку дорослому не потрібно вказувати на помилки дитини.

Ваша дитина вчиться працювати одна або разом з іншими дітьми, і цей вибір зазвичай вона робить сама. Вона навчається слідувати «основним правилам» класу і може нагадувати іншим дітям про необхідність дотримуватися цих правил. У вашої дитини є багато можливостей проявити себе і відчути успіх, оскільки вона може вибирати заняття і працювати у власному темпі. Монтессорі-клас — не місце для змагань. Можна зайнятися рослинами і тваринами. Монтессорі-клас - це місце, в якому ваш, малюк може бути вільним від панування дорослого, він може відкривати свій світ і розвивати свій розум і тіло. Рухові вправи розвивають фізично і допомагають відчути своє тіло і усвідомити його можливості. Багато Монтессорі-шкіл доповнюють навколишнє середовище такими зонами, як музична, зона мистецтва і танців, роботи по дереву, іноземної мови, що сприяють подальшому збагаченню загального розвитку дитини. У Монтессорі-вчителя багато обов´язків. На відміну від вчителя в традиційній школі, Монтессорі-вчитель не є центром класу. Коли діти займаються в класній кімнаті, Монтессорі-вчитель ледь помітний. Він не сидить за столом, а проводить час в індивідуальних заняттях, працюючи з дитиною за столиком або на ковдрі.

Вчитель повинен бути проникливий спостерігачем і мати чітке уявлення про індивідуальний рівень розвитку кожної дитини. Він вирішує, які матеріали більше підходять дитині для роботи в даний момент. Індивідуальні спостереження дають можливість вчителю допомогти дитині в оптимальному використанні матеріалів.

Учитель втручається в діяльність дитини тільки тому випадку, якщо це необхідно. Він повинен уміти проявити гнучкість: дитина звертається до вчителя як до доброзичливого помічника і керівника, як до того, хто завжди поруч в разі потреби, але головним чином, як до того, хто може допомогти зробити що-небудь самостійно.

Монтессорі-клас включає дітей різного віку. Визначаючи свою дитину в клас, де знаходяться діти різного віку (зазвичай від двох з половиною до шести років), ви сприяєте більш високому рівню навчальних можливостей.

Коли дитина вперше починає вчитися, їй допомагають старші, досвідченіші діти. Пізніше вона зможе допомагати іншим, маючи сформовані навчальні навички. Ваша дитина також навчиться, як вести себе в присутності різних людей.

Кожен Монтессорі-клас індивідуальний. Незважаючи на те, що Монтессорі-метод має цілком певну структуру, він гнучкий і відкритий для індивідуальної інтерпретації. Так, як не буває двох абсолютно однакових людей, так і кожен Монтессорі-клас, хоч і є залежним від тлумачень методу та можливостей вчителя, є унікальним. Рекомендуємо батькам зустрічатися з учителем і, якщо можливо, побачити роботу вчителя в класі для того, щоб виявити його індивідуальний стиль в тлумаченні Монтессорі-методу.

навчальних зон і 5 напрямків

• зона практичного життя — особливе значення має для маленьких дітей (2,5 - 3,5). Тут розташовані матеріали, з допомогою яких дитина вчиться стежити за собою і своїми речами. Використовуючи рамки з застібками (ґудзики, кнопки, блискавки, пряжки, шпильки, шнурки, бант і гачки), ваша дитина навчиться самостійно одягатися. Пересипати й переливати (рис, воду); мити стіл, і т. д.

• зона сенсорного розвитку — дає дитині можливість розвивати нервові закінчення: 5 відчуттів. Є матеріали для розвитку слуху, зору, нюху, сприйняття тактильних відчуттів і т.д. Тут дитина може навчитися розрізняти висоту, довжину, вага, колір, шум, запах, форму різних предметів; познайомитися з властивостями тканин. Це сприятиме розвиткові периферійної нервової системи, що прискорюватиме розвиток центральної нервової системи — мозку.

• зона математики — тут дитина навчиться рахувати, писати числа, віднімати, додавати, множити, ділити, розв’язувати текстові задачі… але на все свій час.

• зона космічного розвитку — так Марія Монтессорі називала зону з матеріалами з біології, географії, анатомії та інших дисциплін. Тут і книжки, і наочні матеріали: картки, схеми і т.і.

Монтессорі-метод відрізняється від інших: він унікальний. Він ґрунтується на розумному співвідношенні між свободою і чіткою дисципліною. Метод включає дітей у цікаву для них діяльність, надає ретельно розроблені дидактичні матеріали, які відповідають природним потребам дитини. Кваліфікований учитель забезпечує ефективну роботу з дітьми.

Монтессорі-система дає дитині ґрунтовну базу для формування особистості — особистості всебічно розвиненої, відповідальної, щасливої і творчої.

Коли Марія Монтессорі називала людський розум "математичним розумом", вона мала на увазі під цим, що математика не є якимось особливим складним предметом, осягнути який здатні лише тільки обдаровані особистості, але що вона властива людині, пов'язана з його життям.

Укладання угод, побудова послідовностей, класифікація - все це прояви математичного мислення. Тому, високопродуктивна техніка та сучасна промисловість, повністю спирається на математику. Вже за часів шумерів і єгиптян (приблизно 3000 років до н. Е..) Людина вміла рахувати і вимірювати. Але ще раніше до цього розвивалися ремесла і торгівля, мають у своїй основі математику.

Те ж саме відноситься до дитини. Спочатку він набуває досвід поводження з різними предметами, а пізніше переходить до абстрагування на основі отриманих знань. При цьому значну допомогу дитині надають Монтессорі-матеріали для розвитку почуттів, що представляють собою "матеріалізовані абстракції". Саме ці матеріали відкривають дитині дорогу до математичного вивчення світу. Стає ясно, чому Монтессорі назвала їх "базові математичні матеріали". Рожева вежа, червоні штанги, коричнева сходи, блоки з циліндрами-вкладишами і т. д. безпосередньо готують дитину до засвоєння математичних знань. Коли дитина порівнює, впорядковує, вимірює і т. д., мова вже йде про прояви математичного мислення. Дитячий розум одночасно всотує багатоманітний сенсорний і моторний досвід, розвиваючи при цьому математичні здібності. Дитина може рано оволодіти математичними знаннями, і математика стане для нього такий же близьким як і звичайна мова.

Математичні матеріали тісно пов'язані з матеріалами для розвитку почуттів. До прикладу, в математичних матеріалах є синьо-червоні штанги тієї ж конструкції, що й червоні штанги в матеріалах для розвитку почуттів. Дитина отримує знання про число і переходить до считаниє, у нього з'являється поняття про структуру десяткової системи, він дізнається основні математичні операції ("Золотий матеріал" з намистин).

Математичні Монтессорі-матеріали відповідають сенсомоторним потребам дитини. Робота з такими матеріалами дає дитині можливість зробити дивовижні відкриття і паралельно придбати точний підхід, потрібний в математиці. Після докладного пояснення, як поводитися з математичним матеріалом, дитина переходить до великої кількості вправ на повторення основних дій. Довгі серії вправ дають дитині можливість самостійно застосовувати отримані результати. Молодші діти на конкретному матеріалі можуть вирішувати навіть такі завдання, які на перший погляд здаються складними.

Монтессорі-матеріали складені так, щоб була ясно видна зв'язок арифметики та геометрії. Наприклад, матеріал з блискучих намистинок допомагає дитині не лише сформувати поняття про числа та операції з ними, але і ясно уявити одну намистину як точку, десяток - як пряму, сотню - як квадрат десяти, тисячу - як куб десяти. Обчислення площ і обсягів, добування кореня і зведення в ступінь - все це різні приклади взаємозв'язку арифметики і геометрії. У зв'язку з цим єдність математики відчутно і зрозуміло. Плоскі геометричні фігури-вкладиші, геометричні тіла і конструктивні трикутники, які застосовувалися в матеріалах для розвитку почуттів, опосередковано знайомили дитини з геометрією.

Монтессорі-педагоги бачать математичну освіту дітей як єдине ціле. Вони хочуть зробити дитину здатною за допомогою математичного мислення осягнути світ природи, культуру і в хорошому сенсі навчитися володіти ними.

Міністерство освіти і науки молоді і спорту України

Миколаївського національного університету імені В.О.Сухомлинського

Кафедра «Дошкільної освіти і соціального розвитку дитини»

Факультет «Розвитку дитини»

М.Монтессорі: «Методика навчаняня математики»

студентки 338 групи

Щебак Вікторії

Миколаїв 2012 р