Установите последовательность обобщения педагогического опыта

1) определение формы, вида педагогического опыта;

2) определение формы представления педагогическому сообществу;

3) анализ нововведения, выделение его сущностных характеристик;

4) классификация по педагогической категории;

5) описание модуля;

4.11. Выберите правильный ответ.

В.П. Беспалько «……- это систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса»; Сластенин В.А. «…….это последовательная система взаимодействия педагогов и воспитанников, связанная с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения педагогических задач»

1) технология;

2) план;

3) метод;

4) средство;

5) система.

4.12. Выберите правильный ответ.

Определите группу методов, к которой относится метод «мозгового штурма»:

1) группа методов, направленных на активизацию использования интуиции и опыта специалистов;

2) группа методов формализации задач;

3) группа аналитических методов;

4) группа методов формализации систем.

4.13. Выберите правильные ответы

К основным педагогическим категориям относятся:

1) педагогическая система;

2) педагогический процесс;

3) педагогическое взаимодействие;

4) педагогическая технология;

5) образование;

6) воспитание;

7) закономерности;

8) ситуация;

9) проблема.

4.14. Установите соответствие содержания и структурного элемента целостного педагогического процесса

4.15. Выберите правильные ответы.

Показателями успешности формирования ролевого поведения у детей 4-го года жизни по Н.Я Михайленко, Н.А. Коротковой являются:

1) развертывание детьми в самостоятельной деятельности специфических ролевых действий и ролевой речи;

2) парное ролевое взаимодействие со сверстником;

3) ролевые обращения;

4) короткие диалоги;

5) сюжетосложение;

6) словотворчество в диалоге;

7) выполнение правил.

Часть В – решение педагогических ситуаций(для всех категорий педагогов).

Выберите правильный ответ. Обоснуйте свой ответ письменно.

Какая форма общения мамы и ребенка?

«Карина (5 лет) всё время задаёт вопросы: «Почему….? Зачем….? Отчего…?». Мама отвечает на все её вопросы, они вместе рассматривают и читают детские книги, энциклопедии»

1) непосредственно-эмоциональное общение;

2) внеситуативно-личностное общение;

3) ситуативно-деловое общение;

4) внеситуативно-познавательное общение.

Выберите правильный ответ.

Как должен поступить педагог?

«Во время свободной динамической паузы дети 5-6 лет расшалились, стали бегать, играть в подвижные игры, а уже подходило время совместной с педагогом деятельности».

1) терпеливо ждать, пока дети не закончат играть;

2) собрать внимание детей словом;

3) ввести персонаж;

4) словесно призвать детей к порядку;

5) включиться в игру.

Выберите правильный ответ. Обоснуйте свой ответ письменно.

Как должен поступить педагог?

«Саша (5 лет, 2 месяца) очень любит рисовать, но делает это исключительно простым карандашом на белом листе. Саша цвет в рисунке не использует, краски, и карандаши брать отказывается».

1) познакомить ребенка с видами графики;

Выберите правильный ответ. Обоснуйте свой ответ письменно.

Определите главное условие возникновения детской игры.

«Петя (5 лет) и Витя (5 лет 3 месяца) пришли утром в детский сад раньше остальных детей и начали играть мячом. Через 10-15 минут пришёл Саша (5 лет, 7 месяцев), он принёс с собой новую машинку. И все мальчики начали играть вместе машинками».

1) введение нового предмета;

2) появление сюжета;

3) проявление дружбы, солидарности;

4) мотивация на создание игрового сообщества.