Виды и процессы памяти. Факторы, влияющие на запоминание

Идеи Дж. Брунера

Восприятие предполагает акт категоризации. Категоризация осуществляется по ключевым признакам, которыми м.б.: физические хар-ки объектов, смысловые хар-ки объектов, эмоциональное отношение субъекта к объекту.

Доступность категории определяется частотой ее встречаемости. Процесс категоризации и использ-я признаков предполагает операцию вывода, т.е. познавательной деятельности.

Воспр-е опосредуется рядом факторов:

-ценности и потребности,

- личные характеристики,

- знания и прошлый опыт.

Процесс категоризации по Дж.Брунеру, в определенной степени может быть уподоблен процессу решения перцептивной задачи. Стадии процесса восприятия:

Первичная категоризация. Ее функция — изоляция объекта в поле восприятия. Результат данной стадии заключается в выделении объекта восприятия как обладающего основными характеристиками — пространственными, временныґми, количественными. По форме эта стадия протекает бессознательно.

Поиск признаков. Функция этой стадии — анализ объекта восприятия, поиск существенных признаков. В случае знакомой ситуации эта стадия также проходит бессознательно, если воспринимаемая ситуация мало вероятна или плохо определена, то включается процесс сознательного поиска дополнительных признаков. Результат данной стадии — выделение существенных признаков.

Подтверждающая проверка. Ее функция — предварительная категоризация и проверка рабочей гипотезы, ее результат — ограничение круга признаков в соответствии с предварительной гипотезой, избирательная «блокировка» нерелевантных признаков, т.е. тех, которые не соответствуют этой предварительной гипотезе.

Завершение проверки. Функция этой стадии — окончание поиска признаков. Ее результатом становится окончательное отнесение выделенных признаков к определенной категории. При этом вероятность привлечения дополнительных признаков становится крайне мала, нерелевантные признаки отвергаются, их опознание становится также маловероятным.

Процесс категоризации зависит не только от степени соответствия между свойствами стимуляции и отличительными признаками категории (т.е. сенсорной части процесса). В значительной степени он определяется ситуационными и субъектными характеристиками, которые определяют готовность категорий. Например, если сенсорная основа образа окажется одинаково комплиментарной сразу двум похожим категориям, то перцептивное решение будет соответствовать той из них, у которой готовность окажется выше. Как отмечал Дж.Брунер, перцептивная готовность имеет две функции — минимизировать неожиданности внешней среды и максимизировать успех при восприятии нужных объектов.

Идеи Ч.Осгуда.

Семантический дифференциал – измеритель смысла. Позволяет оценить когнитивное значение (фиксированное эмоциональное значение) воспринимаемых сигналов. Когнитивные значения индивидуально лабильны.

Семантический дифференциал — метод построения индивидуальных или групповых семантических пространств.Координатами объекта в семантическом пространстве служат его оценки по ряду биполярных градуированных (трех-, пяти-, семибалльных) оценочных шкал, противоположные полюса которых заданы с помощью вербальных антонимов. Эти шкалы отобраны из множества пробных шкал методами факторного анализа.

Осгуд обосновывал использование трёх базисных оценочных семибальных шкал:

Независимо от того, кто оценивает и что оценивается, в измерениях выявляется 3 фактора: оценка (хороший плохой), сила (сильный /слабый), активность (активный/пассивный). Эта оценка очень эгоцентрична.

Виды и процессы памяти. Факторы, влияющие на запоминание

Существует ряд классификаций видов памяти:

1. Классификация видов памяти по характеру психической активности, преобладающей в деятельности или по преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору:

- двигательная память -

- эмоциональная память -

- образная память – память, подвиды - зрительная, слуховая, осязательная, вкусовая, обонятельная;

- словесно-логическая память Если материал для заучивания не подвергается смысловой обработке, то буквальное его заучивание является не логическим, а механическим запоминанием.

2. Классификация видов памяти по характеру целей деятельности:

Произвольная память

Непроизвольная память -

3. Классификация видов памяти по продолжительности закрепления и сохранения материала:

Мгновенная (иконическая) память - Ее длительность - 0,1 - 0,5 сек.

Кратковременная память - от 20-40 сек до 5-6 мин.

Долговременная память

Долговременная память бывает двух типов:

а) долговременная память с сознательным доступом (человек может по своей воле вспомнить, извлечь из нее нужную информацию);

б) долговременная память закрытая (человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, а лишь при гипнозе, при раздражении участков мозга может получить к ней доступ).

Оперативная память

Промежуточная память -

Генетическая память

1) Запоминание -- мнемический процесс, посредством которого происходит селективный отбор поступающей информации для последующего воспроизведения и включение ее в уже существующую систему ассоциативных связей.

Непроизвольное запоминание

Произвольное запоминание

2) Воспроизведение-- мнемический процесс, в котором происходит актуализация ранее сформированного психологического содержания (мысли, образы, чувства, движения).

Виды воспроизведения:

1. непроизвольное воспроизведение, когда прошлое содержание актуализируется без специальной задачи;

2. произвольное воспроизведение, обусловленное реализацией особой задачи.

3) Хранение-- процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение.

4) Забывание-- мнемический процесс, который заключается в потере возможности воспроизвести или узнать то, что было усвоено. Факторы влияющие на запоминание:

1. фактор «края» - Зейгарник – воспроизведение начинвется с последнего материала;

2. эффект Рубинштейна – серидина материала запоминается хуже всего;

3. эффект Зейгарник – незавершенные задания запоминаются в среднем лучше в два раза, чем завершенные.

4. установка ( запомнить буквально, надолго и пр.)

5. объем материала.

6. осмысленность запоминания.

7. эффект края ( начало и конец ряда запоминается лучше , чем середина)

8. распределение во времени .

9. повторение (Повторение материала без опоры на текст повышает эффективность запоминания)

10. значимость материала для субъекта.