1.Нормальна робота головного мозку і його кори.
2.Нормальний фізичний розвиток і пов’язані з ним збереження нормальної працездатності та нормального тонусу нервових процесів.
3.Збереження органів відчуття, які забезпечують нормальний зв’язок дитини з оточуючим світом.
4.Систематичність і послідовність навчання дитини і сім'ї, дитсадку і загальноосвітньому закладі
1. Характеристика дітей з обмеженими фізичними та психофізичними можливостями.
Письмове практичне завдання:
Використовуючи наведену нижче приблизну карту спостережень, проведіть спостереження та проаналізуйте особливості соціальної поведінки дитини з особливими потребами вдома та школі.
ПРИМІРНА КАРТА СПОСТЕРЕЖЕННЯ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
ПІБ учня
Клас
І. Довіра/ недовіра до оточуючих (учителя, однокласників)
ІІ. Активний / депресивний стан. Зміна настрою
ІІІ. Уникнення контактів з оточуючими / вербальна активність
ІУ. Тривожність відносно до дорослих
У. Ворожість відносно до дорослих
УІ. Тривожність відносно до дітей
УІІ. Асоціальність
УІІІ. Ворожіть відносно до інших дітей
ІХ. Емоційна напруга
Х. Невротичні синдроми
ХІ. Умови проживання
ХІІ. Розумовий розвиток
ХІУ. Хвороби й органічні порушення, вади у загальному розвитку, фізичні дефекти
2. Соціально-педагогічний супровід сім'ї, яка виховує дитину-інваліда.
Усне практичне завдання:
Розгляньте тактики соціально-педагогічної роботи з сім'єю. Яка виховує дитину-інваліда та визначте умови їх ефективного застосування. Висновки підкріпіть конкретними прикладами.
Письмове практичне завдання:
Проаналізуйте статтю І.Звєрєва та Г.Лактіонової „Соціальна робота з сім'єю” в книзі „Соціальна робота в Україні” (І.Звєрєва, Г.Лактіонова Соціальна робота в Україні. – К., 2003. С. 99-118) та визначте напрями соціально-педагогічної роботи з сім’єю, в якій виховується дитина з особливими потребами.
3. Особливості навчання дитини-інваліда та дитини з ослабленим здоров'ям в загальноосвітніх закладах
Робота з картками (в аудиторії)
Поняття
Характеристика
Дитина-інвалід
Дитина з ослабленим здоров'ям
Обдарована дитина
Ситуативна задача
Підберіть з власного досвіду приклад педагогічної ситуації, що ілюструє інтеграцію дитини з особливими потребами у відкритий освітній простір та прокоментуйте її.
4. Ознайомча бесіда:“Аналіз моделей соціально-педагогічної корекції учнів з вадами у фізичному, психічному чи соціальному розвитку”
5. Особливості соціально-педагогічної роботи з обдарованими учнями в загальноосвітньому закладі.
Письмове практичне завдання:
Доберіть, прочитайтероботи В.П. Кащенка, Л.С. Виготського та М.Монтессорі тана їх основірозробіть соціально-педагогічні заходи по адаптації обдарованої дитинив шкільне середовище
Педагогічний інцидент:Ви соціальний педагог школи. В середині першого семестру до Вас з проханням підходить мама одного з учнів і просить Вашої допомоги, оскільки її син, дуже обдарований хлопець, який подає великі надії в музиці, має великі проблеми у спілкуванні з однокласниками, які його постійно принижують. Як Ви будете діяти в такій ситуації. Ваші аргументи.
Список літератури:
1.В.П.Кащенко Недостатки характера у детей и подростков // Психология детей с отклонения и нарушениями психического развития / Сост. и общая ред. В.М. Остапова, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – С. 333 – 353.
2. Кириленко В.Г. Дитина з проблемами у фізичному розвитку у загальноосвітній школі // Психолог №7, лютий, 2004, - С.10-12
3. Кириленко В.Г. Особливості розумового розвитку молодших школярів з різними рівнями фізичного здоров'я // Гуманістичні універсалі освітнього простору: можливості самореалізації особистості. матеріали Всеукраїнської конференції 28-29 вересня 2007 / за ред Г.О. Балла і Н.А. Бастун. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І.Франка, 2007. – С. С. 111- 120
4. Кириленко В.Г. Навчально-методичний посібник з курсу „Основи корекційної педагогіки” для студентів стаціонарної та заочної форм навчання. – К.: КНЛУ, - 2008. - 56 с
5. Соціальна робота в Україні: Навч.посіб. /За заг. ред. І.Звєрєвої, Г.Лактіонової – К., 2003. -233 с.
Лекція 14.
Тема: Соціально-педагогічна допомога дітям з ВІЛ, підліткам з наркозалежністями.
ВІЛ-інфекція та СНІД як суспільна проблема. Діяльність соціального педагога з сім'ями, де є ВІЛ-позитивні діти.
Методика виявлення ознак вживання наркотиків підлітком. Модель духовної та психічної соціально-педагогічної роботи з дітьми токсикоманами та наркоманами.
2. Стратегічні основи соціально-педагогічної діяльності з ВІЛ-позитивними дітьми та членами їх сімей.
Усне практичне завдання:
Визначте ефективність до тестового та після тестового консультування сім'ї підлітка-наркомана
3. Методики виявлення ознак вживання наркотиків підлітком.
4. Модель духовної та психічної соціально-педагогічної роботи з дітьми токсикоманами та наркоманами
Письмове практичне завдання:
Використовуючивласний досвід соціальної роботи, теоретичні знання,розробіть методичні рекомендаціїщодо профілактики негативних звичок у молодіжному середовищі
5. Соціальні програми реабілітації підлітків-наркоманів.
Усне практичне завдання:
Здійсніть аналіз програми „12 кроків” на визначте ефективність покрокових дій.
Список літератури:
1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2002
2. Капська А. Й. Соціальна педагогіка. Київ: центр навчальної літератури, 2000
3. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения школьников. – М., 2001. – 160 с.
4. Профілактика і терапія засобами мистецтва. Науково – методичний посібник . під ред. О. Пилипенка. – К.: А. Л. Д., 1996
Лекція 15.
Тема: Соціально-педагогічна підтримка підлітків в пенітенціарних установах
Кримінально-виконавча система в Україні щодо неповнолітніх. Вітчизняний досвід перевиховання підлітків-правопорушників. Основні соціально-педагогічні напрями перевиховання підлітків у колоніях.
1. Нормативно-правове забезпечення щодо перевиховання малолітніх злочинців
2. Особливості соціального виховання в пенітенціарних закладах
Усне практичне завдання:
Відповідно до основних напрямів виправно-педагогічної роботи: карально-виховного, виправно-виховного, освітнього та трудового, визначте етапи соціально-педагогічної роботи з малолітніми злочинцями.
Письмове практичне завдання:
Знайдіть, проаналізуйте роботу А. Макаренка, в якій автор говорить про дітей, які не бажають виправлятись та називає їх „болотом”.
3. Стратегії соціально-педагогічної діяльності соціального педагога в умовах роботи в пенітенціарній установі.
Письмове практичне завдання:
Підготуйте розповідь про співпрацю соціального педагога з психологічною та психотерапевтичною службами у виправних установах.
4. Проект „Соціально-психологічна адаптація неповнолітніх вихованців колоній до умов життя після звільнення”
Усне практичне завдання:
Проаналізуйте програми ЦССМ по соціально-педагогічній роботі з неповнолітніми правопорушниками.
Список літератури:
1.Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков // Вопросы психологии, 1988, № 3. – С. 93-99.
2.Макаренко А.С. О воспитании. – М.: изд-во полит. лит, 1990
3.Д.С. Максименко Психологія в соціальній та педагогічній практиці: методологія, методи, програми, процедури. – К., 1998.
4.Мардахаев Л.В. Образовательно-воспитательные проблемы работы в пенитенциарных учреждениях // Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М., 1999. С. 187-211
Лекція 16.
Тема Соціально-педагогічні аспекти в роботі з бездоглядними дітьми
Соціальне сирітство як феномен сучасного суспільства. соціально-педагогічна робота з дітьми. які залишились без батьківського піклування
1. Соціальне сирітство як феномен сучасного суспільства
Усне практичне завдання:
Визначте категорії дітей –сиріт та дітей, які залишились без піклування батьків, з якими працює соціальний педагог ЦССМ.
4. Цільова програма „Профілактика дитячої безпритульності та правопорушень неповнолітніх”. Схарактеризуйте її особливості
Усне практичне завдання:
Визначте шляхи надання соціально-педагогічної допомоги „дитині вулиці”.
Робота з картками (в аудиторії)
Поняття
Характеристика
Дитина сирота
Бездоглядна дитина
Бездомна дитина
Соціальне сирітство
Дитина вулиці
5. Форми та методи соціально-педагогічної роботи з дітьми, які не мають батьківської опіки.
Письмове практичне завдання:
Складіть програму соціально-педагогічного супроводу прийомної сім'ї. За основу візьміть рекомендації А.Й. Капської по роботі з прийомними сім'ями (А. Капська Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю – К., 2001. - С. 97- 108)
6. Соціально-педагогічні передумови формування життєвих планів підлітків-вихованців будинків сімейного типу.
Усне практичне завдання:
Назвіть передумови, які впливають на якість соціально-педагогічого процесу у дитячому будинку сімейного типу.
Список літератури:
1. Дитина у кризовому соціумі: як її розуміти і виховувати / Упор. Л.Шелестова. – К., 2004. – С. 20- 29
2. А. Капська Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю – К., 2001. - С. 97- 108
3. Конвенція ООН про прав дитини. - К. Столиця, 1997.
Модульний контроль:
5. Аудиторна контрольна робота (письмово).
6. Експрес–опитування (письмово) під час семінарсько-практичних занять
7. Науковий аналіз термінології модуля.
Модульна контрольна робота виконується вдома протягом 5 робочих днів
Навчальна програма для студентів заочної форми навчання
Модуль 1. Загальні основи соціальної педагогіки
Лекція 1
Тема: Соціальна педагогіка: її предмет, функції та прикладні завдання
Соціальна педагогіка, її структура. Процес соціалізації. Функції та прикладні завдання соціальної педагогіки. Система соціалізації на шляху до інформативного суспільства. Зв’язок соціальної педагогіки з іншими науками.
Семінарсько-практичне заняття
1. Предмет, об’єкт, завдання соціальної педагогіки. Її основні категорії.
Письмове практичне завдання:
На основі аналізу підручника В.М. Галузинського, М.Б. Євтуха „Педагогіка: теорія та історія”дайте відповіді на таке запитання:
· Чому автори вважають соціальну педагогіку окремою галуззю педагогіки, яка охоплює виховну діяльність в навчально-виховних закладах?
2. Функції соціальної педагогіки
Усне практичне завдання:
1.Проаналізуйте функції соціальної педагогіки: теоретико-пізнавальну, прикладну, гуманістичну та інші
2.Розкрийте взаємозв’язок соціальної педагогіки з соціальною роботою.
3.Завдання соціальної педагогіки
4.Зв’язок соціальної педагогіки з іншими науками.
Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки з філософією, психологією, загальною педагогікою, з християнським вихованням, правознавством, соціологією, релігієзнавством, культурологією, з етикою, соціономією.
Усне практичне завдання:
Визначте місце соціальної педагогіки в системі наук про людину, соціальних наук
Письмове практичне завдання:
Дайте відповідь на запитання: У чому полягає основні вимоги до системи соціалізації молодого покоління, яке поступово рухається до формування інформаційного суспільства? Свою відповідь обґрунтуйте
Усне практичне завдання:
1.Обґрунтуйте необхідність соціалізації особистості у відкрите середовище.
2.Визначте роль соціальної педагогіки у розвитку дитини з особливими потребами.
Список літератури :
1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2002
2. В.М. Галузинський, М.Б. Євтух Педагогіка: теорія та історія. – К.. 1995. –С 129
3. Капська А. Й. Соціальна педагогіка. Київ: Центр навчальної літератури, 2000
Семінарсько-практичне заняття 1
Тема: Філософські та юридичні основи сучасної соціально-педагогічної діяльності
Опорні поняття та схеми:соціальне виховання, юридичні норми,
1. Поняття соціального виховання.
2. Вихідні філософські положення в соціальній педагогіці. Теоретичне обґрунтування соціально-педагогічної діяльності в роботах педагогів: Ш. Амонашвілі, А.Макаренка, Кащенка.
3. Зміст теорії життєтворчості особистості та її застосування у загальноосвітніх закладах.
4. Основні положення теорії соціальної педагогіки П.Наторпа.
Письмове практичне завдання:
Доберіть статті А.С. Макаренка, в яких актор вказує про значення соціального виховання та визначте вплив виховної системи А.С.Макаренка на розробку теорії і практики соціального виховання дітей та підлітків.
5. Юридичне забезпечення соціально-педагогічної діяльності.
Усне практичне завдання:
Опрацюйте Концепцію виховання дітей та молоді в національній системі освіти, Національну програму виховання дітей та учнівської молоді і Україні // Освіта України, Кодекс законів про шлюб та сім'ю та визначте умови і завдання соціально-педагогічної діяльності.
Список літератури :
1. Л.С. Виготський Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте /Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – С. 374-390
2. Мигович І. І. Соціальна робота. Навч. посібник, Ужгород. 1997
3. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2000. – 448 с.
4. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2002. – 480 с
Лекція 2
Тема: Соціальний педагог. Особистість і професія.
Основи професійної діяльності соціального педагога. Особистість соціального педагога. Професіограма соціального педагога. Вимоги до особистісних і професійно-педагогічних якостей соціального педагога. Особистісна характеристика та професійна компетентність. Роль і місце навіювань в соціалізації людини. Засоби сугестії в діяльності соціального педагога.
Організація діяльності соціального педагога. Планування соціально-педагогічної роботи. Оцінка діяльності соціального педагога
1. Професійний стандарт соціального педагога. Права. Обов’язки
Письмове практичне завдання:
Вивчить „Кваліфікаційну характеристику соціального педагога” та вимоги Державного освітнього стандарту і визначте необхідні навички та вміння, якими має володіти сучасний соціальний педагог.
2. Місце та напрями роботи соціального педагога
Письмове практичне завдання:
Складіть „Карту діяльності шкільного соціального педагога”
- робота зі школярами;
- робота з педагогічним колективом;
- зв’язок з громад кістю;
- внутрішкільна взаємодія;
- підвищення професіоналізму.
3. Завдання та функції соціального педагога
Усне практичне завдання:
Проаналізуйте функції соціального педагога та допишіть твердження:
На мою думку, соціальний педагог має ......
На мою думку, соціальний педагог може.....
На мою думку, соціальний педагог – це.......
На мою думку, соціальному педагогу необхідно.....
4. Правова компетентність соціального педагога.
Усне практичне завдання:
На основі вивчених матеріалів визначте, в чому виражається особистісна готовність соціального працівника до соціально-педагогічної діяльності (1 група студентів); теоретична готовність (2 група студентів); операційно-діяльнісна готовність (3 група студентів) Визначте місце соціальної педагогіки в системі наук про людину, соціальних наук.
5. Планування роботи соціального педагога
Письмове практичне завдання:
Спираючись на подані схеми та враховуючи нормативи часу, складіть план роботи соціального педагога:
- перспективний план,
- календарний план
Список літератури :
5. Шептунко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. М., «Академия», 2001. – С. 26-29
6. Коваль А. Г., Зверева І. Д., Хлебник С. Р. Соціальна педагогіка. Соціальна робота: навч. посібник.-К. ІЗМН, 1997.
Семінарсько-практичне заняття 4
Тема: Особливості формування особистості соціального педагога
Опорні поняття:соціально-педагогічна діяльність,мета діяльності соціального педагога, майстерність, критерії соціально-педагогічної роботи, саморозвиток, самовиховання соціального педагога.
1. Сутність професійної діяльності соціального педагога, її зміст.
Письмове практичне завдання:
Прочитайте статті А.С. Макаренка „Деякі висновки з мого досвіду” та „Про мій досвід” і дайте відповіді на таке запитання:
· Як визначає майстерність А.С. Макаренко? Яке місце педагогічній майстерності можна відвести соціально-педагогічної діяльності?
2. Зміст діяльності соціального педагога
3. Особливості соціально-педагогічної діяльності в сучасних умовах.
Усне практичне завдання:
1.Визначте особливості особистісно орієнтованої і морально орієнтованої взаємодії соціального педагога з вихованціями
2.Виявіть специфіку соціально-педагогічной діяльності в порівнянні з педагогічною. Для цього проаналізуйте дані таблиці 1 (див стор.)
Усне практичне завдання:
Робота в мікрогрупах.Використовуючи матеріали спостережень практичної діяльності соціального педагога, розкрийте сутність, мету, принципи, основні напрями соціально-педагогічної діяльності (у формі «мозкового штурму», «аукціону ідей»).
8. Критерії ефективності діяльності соціального педагога
Усне практичне завдання:
За якими критеріями можна визначити ефективність діяльності соціального педагога?
Письмове практичне завдання:
Моделювання соціально-педагогічної ситуації. підготуйтесь до публічного виступу на тему (за вибором):
· „Я і моя професія”
· „Знати соціально-педагогічну діяльність потрібно тому, що...”
· „Ідеальний соціальний педагог”.
Мета виступу: формування первинних умінь працювати з аудиторією, організувати контакт, здійснення самоаналіз результатів своєї діяльності.
9. Розкрийте основні шляхи формування педагогічної майстерності.
Усне практичне завдання:
Складіть самозвіт щодо виконання основних напрямів соціально-педагогічної роботи за запропонованою схемою:
8. Загальні відомості про соціального педагога закладу.
2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2002
3. П.А. Шептунко, Г.А. Воронина Методика и технология работы социального педагога: учеб.пособие. М.: «Академия», 2001. –С. 71- 102
Модуль 2. Методики, технології, стратегії соціально-педагогічної роботи в соціалізації особистості
Лекція 3.
Тема: Соціально-педагогічна діяльність як категорія соціальної педагогіки
Особливості соціально-педагогічної діяльності в сучасних умовах. Поняття стратегії соціально-педагогічної роботи з клієнтами. Місце і роль стратегій соціально-педагогічної роботи в соціалізації особистості. Стратегії соціально-педагогічної роботи з клієнтами у світлі психологічних теорій особистості. Соціальні інститути.
Список літератури :
4. Д.С. Максименко Психологія в соціальній та педагогічній практиці: методологія, методи, програми, процедури. – К., 1998.
5. Рибалка В.В. Основні теорії особистості // Психологія. – К.: Либідь, 2001 С. 75-100
6. Тюптя Л.Т., Іванова І.Б. Соціальна робота (теорія і практика). Навч. посіб. Для студентів вищих навчальних закладів. – К. ВМУРоЛ „Україна”, 2004. – С. 35-48, 48-60
Лекція 4.
Тема: Зміст соціально-педагогічної діяльності в закладах соціального виховання
Соціально-психологічний портрет школяра. Категорійні учні. Зміст соціального виховання в навчальних закладах. Моделі соціально-педагогічної діяльності школи.
Стратегія і тактика екстреного втручання в негативну поведінку учнів.
Семінарсько-практичне заняття 4.
Тема: Стратегії соціально-педагогічної роботи з клієнтами у різні періоди їх життя
1. Місце і роль життєвих криз у розвитку людини як складно організованої системи.
2. Поняття стратегії соціально-педагогічної роботи з клієнтами у різні періоди їх життя.
Письмове практичне завдання:
Проаналізувавши з підручників психології особистості, кризові періоди особистості, вкажіть на необхідності екстреного соціально-педагогічного втручання в період підліткового періоду
3.Класифікація вікових криз.
4.Шляхи подолання життєвих криз
Усне практичне завдання:
Мозковий штурм: „Правила виходу з кризової ситуації”.
Ситуація: „Тарас, прямувавши до школи, вирішив допомогти літній людини донести сумки до дому. По дорозі розговорились. Тарас повідомив, що йому остогиділо життя: вдома батьки надоїдають, в школи вчителі заважають нічого не робити. Ось і дідусеві від нічого роботи – допоміг. А далі...”
Завдання для мікро груп: протягом 5 хвилин розробити правила допомоги хлопцеві знайти сенс життя.
5.Типи внутрішніх конфліктів підлітків та шляхи їх розв’язання. Конфлікти. Шляхи виходу з конфліктних ситуацій у підлітковому віці.
Письмове практичне завдання:
Загальновідомо, що для подолання кризового періоду в житті людини потрібно усвідомити своє „Я”, провести гармонізацію внутрішнього світу. Визначте шляхи до розуміння самого себе для старших підлітків: розуміння себе, прийняття себе реального, усвідомлення та прийняття меж своєї свободи, відповідальності.
Список літератури:
3. Губенко О.В. Внутрішня свобода як умова активізації творчого потенціалу особистості // Практична психологія та соціальна робота. - 2003.- № 10. – С. 1-5
4. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2002. – 480 с
НОРМАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ