ЗРАЗКИ ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ МОДУЛЬНОГО КОНТРОЛЮ

Вимоги до МКР: обсяг 3 – 5 стор. друк. тексту. Термін виконання – 5 календарних днів

Критерії оцінювання:

„Відмінно” – виставляється за умови відповідності змісту виконаної роботи обраній темі. Дотримання визначеного обсягу, повноти, логічності, послідовності викладу, самостійності суджень, відсутності стилістичних та орфографічних помилок.

„добре” – виставляється за умови, що відповідь повна, логічна. Послідовна за змістом, має достатній обсяг. але має незначні помилки у викладенні матеріалу, рівень самостійності суджень недостатній.

„задовільно” – виставляється у разі, коли відповідь неповна, є неточності і прогалини у висвітленні проблеми, недостатній рівень у самостійності суджень, є мовленнєві помилки.

„незадовільно” – виставляється за умови відсутності вичерпної відповіді з обраної теми, наявність прогалин у знаннях, грубих фактологічних помилок, що свідчать про поверховість знань студента. Відсутній творчий підхід до вирішення проблеми та самостійні висновки. Значна кількість мовленнєвих помилок.

1. Розробіть план соціально-педагогічного впливу на учня 5 класу з вадами мовлення з предметів, які дитина засвоїла на недостатньому рівні, з урахуванням навчальної програми з даного предмету та фізичних проблем дитини.

2. Розробіть програму соціально-педагогічної роботи з учнем 7 класу, який знаходиться на внутрішньо шкільному обліку. Врахуйте вікові особливості школярів 7 класу.

3. Визначте місце, яке, на Вашу думку, займає соціальна педагогіка в системі навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку суспільства. Обґрунтуйте Вашу думку.

4. Розкрийте сутність зв’язків соціальної педагогіки з медициною, фізіологією, генетикою, загальною педагогікою та психологією, спеціальною психологією.

5. Спираючись на рекомендовану до Теми 1 літературу, дослідіть підходи до визначення основних категорій соціальної педагогіки. Виберіть визначення, які найбільше відповідають Вашій точці зору. Обґрунтуйте свій вибір

6. Визначте сутність корекції та реабілітації: в чому вони виявляються, які причини цих явищ. Як, на Вашу думку, знання особливостей цих процесів соціальний педагог має використовувати у своїй практичній діяльності.

7. В чому полягає сутність індивідуальної соціально-педагогічної роботи. Наведіть конкретні приклади. Складіть програму індивідуальної корекції невстигання учня початкової школи з іноземної мови.

8. Визначте та проаналізуйте принципи, якими слід керуватися при визначенні змісту соціально–педагогічної роботи з учнями, які мають вади опорно-рухового апарату.

9. Проаналізуйте особливості навчально-виховної роботи класного керівника, в класі якого навчається учні з соматичними захворюваннями. Визначте місце соціального педагога в цій роботі

10. Проаналізуйте тенденції розвитку соціальної педагогіки в зарубіжних країнах (порівняльний аналіз).

11. Складіть примірний план входження учня з вадами зору в освітнє середовище (для учня 6 класу). Доведіть доцільність цих заходів.

12. Складіть пам’ятку по навчанню та вихованню батькам та учневі молодших класів, який має вади слуху. Відповідь обґрунтуйте.

Питання із самоконтролю з навчальної дисципліни „Соціальна педагогіка”

1. Розкрийте загальні історичні риси європейського виховання на основі наукових праць К.Д.Ушинського.

2. Розкрийте особливості суспільної освіти у Північно-Американських Штатах у дослідженнях К.Д.Ушинського.

3. Охарактеризуйте основні положення теорії соціальної педагогіки П.Наторпа.

4. Проаналізуйте теорію педагогіки середовища С.Т.Шацького на основі наукової праці “До питання про педагогіку села”.

5. Охарактеризуйте форми і методи соціально-педагогічної роботи на основі наукової праці С.Т.Шацького “Що таке клуб?”.

6. Визначте особливості виховної системи В.О.Сухомлинського.

7. Визначте питання трудового виховання в праці А.С.Макаренка “Трудове виховання. Відносини, стиль, тон в колективі”.

8. Охарактеризуйте педагогічні погляди і досвід А.С.Макаренка в праці “Мій досвід”.

9. Охарактеризуйте педагогічні погляди і досвід А.С.Макаренка в праці “Республіка ФЕД”.

10. Розкрийте зміст соціальної педагогіки як науки.

11. Охарактеризуйте предмет та функції соціальної педагогіки.

12. Охарактеризуйте місце соціальної педагогіки в системі соціальних та педагогічних наук.

13. Охарактеризуйте галузі соціально-педагогічного знання.

14. Охарактеризуйте світоглядно-філософські концепції соціалізації.

15. Визначте соціально-педагогічні особливості шкільної соціалізації.

16. Охарактеризуйте зміст соціального виховання.

17. Охарактеризуйте типологію сучасної сім`ї.

18. Охарактеризуйте функції сучасної сім’ї.

19. Охарактеризуйте розвиток і формування особистості дитини в сім`ї.

20. Розкрийте форми і методи соціально-педагогічної роботи з сім’єю.

21. Розкрийте особливості соціально-педагогічної роботи з сім’єю в різних організаціях.

22. Охарактеризуйте соціальні завдання сучасної школи.

23. Визначте правові основи соціально-педагогічної роботи у школі.

24. Охарактеризуйте особливості роботи соціального педагога в школі.

25. Розкрийте зміст теорії життєтворчості особистості та її застосування у загальноосвітніх закладах.

26. Визначте форми і методи попередження негативних явищ засобами соціального виховання.

27. Охарактеризуйте форми і методи соціально-педагогічного патронажу дітей з інвалідністю.

28. Охарактеризуйте форми і методи соціального супроводу дітей-сиріт у загальноосвітніх закладах.

29. Визначте особливості концепції культури самовизначення особистості та її застосування в роботі шкільного соціального педагога.

30. Визначте особливості теорії колективних справ та її застосування в роботі шкільного соціального педагога.

31. Охарактеризуйте типи інтернатних закладів в системі освіти.

32. Охарактеризуйте соціальний портрет дітей-сиріт – вихованців інтернатних закладів.

33. Визначте форми і методи правової освіти дітей-сиріт на основі Конвенції ООН про права дитини.

34. Визначте форми і методи інтеграції дітей-сиріт у соціальне середовище.

35. Охарактеризуйте особливості сімейного виховання дітей-сиріт.

36. Охарактеризуйте особливості соціального виховання дітей-сиріт – вихованців інтернатних закладів.

37. Охарактеризуйте особливості просвітницьких програм в роботі соціального педагога в інтернатному закладі.

38. Розкрийте зміст педагогічної корекції вихованців інтернатних закладів.

39. Охарактеризуйте форми і методи попередження негативних явищ в соціальному середовищі дітей-сиріт – вихованців інтернатних закладів для дітей-сиріт.

40. Охарактеризуйте типи інтернатних закладів для дітей з вадами розвитку.

41. Визначте особливості соціалізації дітей з вадами розвитку в інтернатних закладах.

42. Охарактеризуйте форми і методи соціально-педагогічної роботи з дітьми з вадами зору в інтернатних закладах.

43. Визначте форми і методи соціально-педагогічної роботи з дітьми з вадами слуху в інтернатних закладах.

44. Визначте форми і методи соціально-педагогічної роботи з дітьми з ДЦП в інтернатних закладах.

45. Охарактеризуйте форми і методи соціально-педагогічної роботи з розумово відсталими дітьми в інтернатних закладах..

46. Охарактеризуйте форми і методи соціально-педагогічної роботи з дітьми із серцевосудинними захворюваннями в загальноосвітніх школах інтернатного типу..

47. Визначте типи позашкільних закладів.

48. Визначте особливості соціалізації дітей у позашкільних закладах освіти.

49. Охарактеризуйте форми і методи соціально-педагогічної роботи соціального педагога у позашкільних закладах.

50. Визначте прикладний характер роботи соціального педагога у позашкільних закладах.

51. Охарактеризуйте форми і методи роботи соціального педагога з обдарованими дітьми у позашкільних закладах.

52. Охарактеризуйте форми і методи роботи соціального педагога із дитячими об’єднаннями за інтересами.

53. Охарактеризуйте типи дитячих оздоровчих закладів.

54. Визначте особливості соціального виховання у літньому дитячому оздоровчому таборі.

55. Визначте віковий підхід в соціалізації дитини в літніх оздоровчих таборах.

56. Визначте особливості соціально-педагогічної роботи в літньому оздоровчому таборі.

57. Охарактеризуйте форми і методи соціально-педагогічної роботи з дітьми і молоддю в соціальних службах для дітей, сім’ї та молоді.

58. Визначте технології соціально-педагогічної роботи з дитячими, юнацькими та молодіжними громадськими організаціями.

59. Визначте особливості соціально-педагогічної роботи з розвитку творчого потенціалу молоді.

60. Охарактеризуйте технології соціально-педагогічної роботи з людьми похилого віку.

61. Визначте і розкрийте зміст поняття „соціальна педагогіка”.

62. Визначте і розкрийте зміст поняття „соціалізація особистості”.

63. Визначте і розкрийте зміст поняття „інтеграція”.

64. Визначте і розкрийте зміст поняття „соціальне середовище”.

65. Визначте і розкрийте зміст поняття „мікро-фактор соціалізації”.

66. Визначте і розкрийте зміст поняття „мезо-фактор соціалізації”.

67. Визначте і розкрийте зміст поняття „макро-фактор соціалізації”.

68. Визначте і розкрийте зміст поняття „мега-фактор соціалізації”.

69. Визначте і розкрийте зміст поняття „соціальна адаптація”.

70. Визначте і розкрийте зміст поняття „віктимологія”.

71. Визначте і розкрийте зміст поняття „агогіка”.

72. Визначте і розкрийте зміст поняття „герогіка”.

73. Визначте і розкрийте зміст поняття „андрагогіка”.

74. Визначте і розкрийте зміст поняття „дитина”.

75. Визначте і розкрийте зміст поняття „дитина-сирота”.

76. Визначте і розкрийте зміст поняття „дитина-інвалід”.

77. Визначте і розкрийте зміст поняття „життєтворчість особистості”.

78. Визначте і розкрийте зміст поняття „соціальне виховання”.

79. Визначте і розкрийте зміст поняття „індивідуалізація”.

80. Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки з філософією.

81. Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки із загальною педагогікою.

82. Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки з психологією.

83. Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки з християнським вихованням.

84. Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки з правознавством.

85. Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки з соціологією.

86. Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки з релігієзнавством.

87. Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки з культурологією.

88. Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки з етикою.

89. Визначте і розкрийте зміст міждисциплінарних зв’язків соціальної педагогіки із соціономією.

ІV.Список рекомендованої літератури

Основна література.

1. Актуальні аспекти соціальної роботи з девіантною молоддю: методичний посібник. – Донецк, 1996. – 12 с.

2. Бовть О. Організація корекційної роботи з агресивними дітьми. – Поч. школа.- 1997. - № 7 с 25 – 32.

3. Богданович В.Н. Психокоррекция в повседневной жизни Респекс, 1994. - 432 с.

4. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра : Кн. для учителей й родителей. - М. : Просвещение, 1988. - 270с.

5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2002

6. Л.С. Виготський Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте /Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – С. 374-390 .М.

7. Галузинський, М.Б. Євтух Педагогіка: теорія та історія. – К.. 1995. –С 129

8. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – М., 2001. – 240 с.

9. Дитина у кризовому соціумі: як її розуміти і виховувати / Упор. Л.Шелестова. – К., 2004. – С. 20- 29

10. Губенко О.В. Внутрішня свобода як умова активізації творчого потенціалу особистості // Практична психологія та соціальна робота. - 2003.- № 10. – С. 1-5

11. Документація психолога / Упор. Т.Гончаренко. – К., 2003. – 120 с.

12. Капська А. Й. Соціальна педагогіка. Київ: центр навчальної літератури, 2000

13. А. Капська Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю – К., 2001. - С. 97- 108

14. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения школьников. – М., 2001. – 160 с.

15. Конвенція ООН про прав дитини. - К. Столиця, 1997.

16. Кириленко В.Г., Сергієнко І.М. Шкільна соціально-психологічна служба // Соціальний педагог, №4, квітень, 2007, - С.3 – 10

17. Кириленко В.Г. Дитина з проблемами у фізичному розвитку у загальноосвітній школі // Психолог №7, лютий, 2004, - С.10-12

18. Кириленко В.Г. Особливості розумового розвитку молодших школярів з різними рівнями фізичного здоров'я // Гуманістичні універсалі освітнього простору: можливості самореалізації особистості. матеріали Всеукраїнської конференції 28-29 вересня 2007 / за ред Г.О. Балла і Н.А. Бастун. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І.Франка, 2007. – С. С. 111- 120

19. Кириленко В.Г. Навчально-методичний посібник з курсу „Основи корекційної педагогіки” для студентів стаціонарної та заочної форм навчання. – К.: КНЛУ, - 2008. - 56 с

20. Корсун И. В., Харченко С.Я. Организация свободного времени школьников / метод. пособие. – Луганск, 1998. – 75.

21. Коваль А. Г., Зверева І. Д., Хлебник С. Р. Соціальна педагогіка. Соціальна робота: навч. посібник.-К. ІЗМН, 1997.

22. Лукашевич Н. П. Социология воспитания: Краткий курс лекций. – К. МАУП, 1996

23. Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков // Вопросы психологии, 1988, № 3. – С. 93-99.

24. Макаренко А.С. О воспитании. – М.: изд-во полит. лит, 1990

25. Д.С. Максименко Психологія в соціальній та педагогічній практиці: методологія, методи, програми, процедури. – К., 1998.

26. Мардахаев Л.В. Образовательно-воспитательные проблемы работы в пенитенциарных учреждениях // Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М., 1999. С. 187-211

27. Мигович І. І. Соціальна робота. Навч. посібник, Ужгород. 1997

28. Микляева. А.В., Румянцева П.В. „Трудний класс”: діагностика и коррекционная работа. – СПб., 2006. – 320 с.

29. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2000. – 448 с.

30. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2002. – 480 с

31. Подмазін С.І., Соболь 0.1. Як допомогти підлітку з "важким" характером. - К. : КПЦ Перспектива, 1996. - 160 с.

32. Правові аспекти захисту дітей в Україні. / "Право України". - 1996. - № 7. - С. 32-34.

33. Профілактика і терапія засобами мистецтва. Науково – методичний посібник . під ред. О. Пилипенка. – К.: А. Л. Д., 1996

34. Рибалка В.В. Основні теорії особистості // Психологія. – К.: Либідь, 2001 С. 75-100

35. Семенов В.Д. О взаимодействии научной педагогики и практики массового воспитания (народной педагогики) // Методологические проблемы взаимодействия педагогической теории и практики. – Тюмень, 1986

36. Синьов В. В., Радов Г.О., Кривуша В. І., Беца О. В. Педагогічні основи ресоціалізації злочинців. Киів: МП “Леся”, 1997

37. Соціальна педагогіка: мала енциклопедія / За заг.ред. проф. І.Д. Звєрєвої. – К.: Центр учбової літератури, 2008, - С. 112-130

38. Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. - М.: Знание. - 1991. -80с.

39. Тюптя Л.Т., Іванова І.Б. Соціальна робота (теорія і практика). Навч. посіб. Для студентів вищих навчальних закладів. – К. ВМУРоЛ „Україна”, 2004. – С. 35-48, 48-60

40. Уиндел Дж. Дисциплина : 50 надежных способов воспитания детей / Пер. с англ. - М. : Авиценна, ЮНИТИ, 1996. - 157с. - (Книга для родителей).

41. Шептунко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. М., «Академия», 2001. – С. 26-29

42. Школа социальных педагогов и социальных работников: социальная педагогика и социальная работа за рубежом / Ред.-сост.: Бочарова В.Г., Дашкина А.Н.- М., 1991. - Вып. № 2,3,4,5,6.

43. Штайнер Рудольф. Вопрос воспитания как социальный вопрос. Спиритуальные, культурно-исторические и социальные основы педагогики вальдорфской школы. - Калуга: "Духовное познание",1992. - 108 с.

44. Эриксон Эрик Г. Детство й общество. - Изд. 2-е, перераб., й доп. / Пер. с англ. - СПб. : Ленато, АСТ, Фонд "Универститетская книга", 1996.- 592с.

Додаткова література.

1. Соціологічні, психологічні, кримінологічні та інші спеціалізовані словники.

2. Словник – довідник для соціальних працівників та соціальних педагогів -К., 2000.