РАЗДЕЛ 2 ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА

Большой глаз

Цель: развитие зрительной памяти.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: 4-5 человек.

Необходимые приспособления: 7-10 предметов (кар­тинок).

Описание игры: предметы (картинки) выставляют в ряд и закрывают. Когда дети будут готовы, им показы­вают предметы в течение 10 секунд, а затем предлагают перечислить все запомненные предметы. После этого пред­меты снова открывают на 10 секунд — дети должны за­помнить последовательность расположения предметов. После этого взрослый меняет положение 2—3 предметов и вновь показывает их детям в течение 10 секунд. Дети должны сказать, какие предметы поменялись местами. Далее они по памяти должны сказать, какого цвета была каждая игрушка.

Комментарий: как вариант можно предложить уби­рать какую-либо игрушку, выставлять их на вертикаль­ной стойке (попросить, чтобы назвали порядок располо­жения игрушек сверху вниз и снизу вверх). Если игруш­ки стоят на горизонтальной плоскости, можно предло­жить детям называть их справа налево и наоборот.

Поиск

Цель: развитие зрительной памяти, внимания.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 3-4 года.

Количество играющих: 5-6 человек.

Описание игры: дети в течение 10-15 секунд должны внимательно осмотреться вокруг себя и запомнить как можно больше предметов одного и того же цвета. Затем взрослый дает задание перечислить все красные предме-

ты (или все синие). Один ребенок начинает перечисле­ние, затем другие ему помогают. Повторяться нельзя.

Комментарий: для детей младшего возраста время можно увеличить. Взрослый должен следить за тем, что­бы в игре участвовали все дети.

Все вместе (И. В. Дубровина)

Цель: развитие межполушаркого взаимодействия, ко­ординации, умения распределять внимание.

Нарушение: СДВГ, застенчивость/тревожность, ЗПР.

Возраст: 7-8 лет.

Количество играющих: любое.

Необходимые приспособления: книга с иллюстрация­ми, лист бумаги, ручка или карандаш.

Описание игры: в течение 1 минуты ребенок должен левой рукой листать книжку с картинками, а правой рисовать цифры или чертить геометрические фигуры.

Комментарий: игра достаточно сложна для детей. Поэтому на первых этапах необходимо предлагать им выполнять одновременные действия в медленном темпе, постепенно его увеличивая. В процессе игры может на­блюдаться эффект «соскальзывания», когда ребенок на­чинает выполнять только одно из действий. В такой мо­мент ему необходимо напомнить, что по правилам он дол­жен одновременно листать книгу и рисовать.

Спичечный узор

Цель: развитие произвольного внимания, памяти, мел­кой моторики, пространственного восприятия.

Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.

Возраст: 4—5 лет.

Количество играющих: двое.

Необходимые приспособления: три спички.

Описание игры: спички прячут в ладонях, затем тря­сут и бросают на стол. Взрослый вместе с ребенком рас­сматривает образовавшуюся фигуру: как легли спички? В какую сторону смотрят головки спичек? Лежат ли спички одна на одной? Взрослый предлагает ребенку повто-

рить образовавшуюся фигуру. После этого оба узора на­крывают листом бумаги. Ребенок должен по памяти вос­произвести его — найти брата (сестру) первой фигуре. После того как ребенок закончит работу, фигуры сравни­вают.

Комментарий: для ребенка это задание может ока­заться слишком сложным, поэтому взрослый может сна­чала делать все сам, называя вслух каждое свое действие. Таким образом, игру можно разбить на несколько эта­пов, которые потом и составят целостную игру.

Аквариум (Т. Зинкевич-Евстигнеева)

Цель: развитие тактильной чувствительности, снятие напряжения.

Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.

Возраст: 4—5 лет.

Количество играющих: 1—2, не более.

Необходимые приспособления: миска с водой, пугови­цы.

Описание игры: в миску кладут 2—3 пуговицы и объяс­няют ребенку, что это аквариум, а пуговицы — рыбки. После этого предложите ребенку «опустить в аквариум» еще несколько «рыбок». Попросите его закрыть глаза, опустить руку в «аквариум» и найти «рыбок», которые жили в аквариуме изначально.

Комментарий: когда ребенок научится узнавать «рыб», их количество можно увеличить.

Взаимодействие с водой очень важно для саморазви­тия ребенка: таким образом он снимает напряжение и обогащает свой арсенал ощущений. В любом случае, дети очень любят возиться в воде, песке и т. д.

Как добраться до цели?

Цель: развитие ориентировки в пространстве, мышле­ния, воображения.

Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР. Возраст: 6-8 лет. Количество и,гпп.юпп1У по Р\г,

Необходимые приспособления: карта острова или го­рода, фишки.

Описание игры: взрослый вместе с ребенком рисует «карту клада», на которой размещают леса и горы, реки и озера. Затем один из играющих загадывает, где спря­тан «клад», а другой, поставив на карту какую-нибудь фишку (или фигурку солдатика), «высаживается на ост­ров» и движется по рисунку, задавая вопросы: «Свер­нуть налево? Пройти вперед?» — и т. д. Цель игры — задать как можно меньше вопросов и найти «клад».

Комментарий: для игры можно использовать настоя­щие географические карты. Так в игровой форме можно познакомить ребенка с понятием «география».

Интересно играть, нарисовав волшебный город с ули­цами и дворцами, а в нем спрятать принцессу или какой-то сказочный предмет. По ходу «поисков» можно сочи­нять сказки. Поэтому игра интересна и сама по себе, но не менее интересна и подготовка к ней.

Слова-накладки

Цель: развитие речевой активности, словотворчества.

Нарушение: СДВГ, застенчивость/тревожность, ЗПР.

Возраст: 6—7 лет.

Количество играющих: любое.

Описание игры: слова-накладки имеют один общий компонент, который произносится один раз и является окончанием одного слова и началом другого.

Комар + Марка = Комарка

Зебра + Ракушка = Зебракушка

Дерево + Ворона = Дереворона

Зеркало + Лопасть = Зеркалопасть

Дети по очереди придумывают слова-накладки, затем они выбирают самое смешное и самое оригинальное, объяс­няя, почему они так думают.

Комментарий: термин «слово-накладка» образован В. Мининой. Он был создан в процессе изучения творче­ства Льюиса Кэрролла (вспомните знаменитую Алису и не менее знаменитого кота).

При образовании слова-накладки образуется новый образ, который заключает в себе свойства исходных слов. После словотворчества можно предложить ребенку нари­совать какое-нибудь понравившееся слово-накладку. На­верняка такие слова вызовут самые необычные ассоциа­ции.

Отгадай число (Ю. Гурин)

Цель: развитие мышления.

Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.

Возраст: 6-8 лет.

Количество играющих: двое.

Описание игры: один из игроков загадывает число (от 1 до 16), а второй должен, задавая вопросы, отгадать его. Цель второго игрока — задать как можно меньше вопросов. Ответы на вопрос могут быть только однослож­ными — «да» или «нет».

Комментарий: взрослый должен знать, что вполне реально отгадать число от 1 до 16, задав не более четы­рех вопросов. Ребенку не стоит подсказывать стратегию вычисления, его радость будет неописуемой, когда он САМ догадается, как это можно сделать!

Арифметический мяч (Ю. Гурин)

Цель: развитие мышления, внимания, навыков счета.

Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.

Возраст: 6-8 лет.

Количество играющих: двое или более.

Необходимые приспособления: большой мяч.

Описание игры: 1. Дети бросают мяч один другому, при этом называя число и какое-нибудь арифметическое действие (например: 3 плюс 5). Тот, кто мяч ловит, дол­жен сказать ответ, назвать арифметическое действие и тут же бросить его следующему игроку (8 минус 1) и т. д. Есл^и игрок ошибается при вычислении и дает неправиль­ный ответ, то тот, кому он бросает мяч, не ловит его. Ошибшийся сам бел-сит за мячом и исправляет свою ошиб­ку. К нему можно применить и какое-нибудь наказание.

2. Начало такое же, но арифметическое действие дол­жно начинаться с угаданного числа (например: ребенку загадали 2+1, он угадал, что это 3, значит, его пример будет, допустим, 3+4).

Комментарий: когда дети хорошо научатся считать, можно предложить в случае ошибки к правильному отве­ту прибавлять какое-нибудь число, например 2.

«Туда» и «обратно» (Ю. Турин)

Цель: развитие мышления, навыков прямого и обрат­ного счета.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: двое или более.

Необходимые приспособления: карточки с числами от 1 до 10 (или 20).

Описание игры: карточки складывают стопкой и за­тем вытаскивают из середины по одной. При этом тот, кто вытаскивает, загадывает, в каком порядке считать: в возрастающем или в убывающем.

Комментарий: интереснее играть, когда порядок счета загадывается до вытаскивания карточки, тогда может слу­читься смешная игровая ситуация: например, выпадает число 1, а считать надо в убывающем порядке. Стимули­рует развитие навыков счета вариант, если заказан счет в возрастающем порядке, а выпадает число 10(или 20).

«Вверх — вниз». Счет в возрастающем порядке. Счет в обратном порядке (Ю. Турин)

Цель: развитие мышления, навыков прямого и обрат­ного счета.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: двое.

Необходимые приспособления: карточки с цифрами от 1 до 10 (или до 20, если ребенок освоил счет).

Описание игры: карточки складывают, как колоду апт и вытаскивают из середины по одной. Начиная с числа которое идет после нарисованного на карточке, ребенок должен быстро продолжить счет дальше. Напри­мер если вынули цифру 3, то он считает — 4, 5, 6 и т. д., пока второй не скажет: «Стоп!». Затем играющие меня­ются местами.

Когда дети перестанут ошибаться в прямом счете, им можно предложить поиграть в обратный отсчет: 3, 2, 1...

Комментарий: для ребенка вытаскиваемые цифры не­ожиданны, это очень привлекает его. Некоторым детям может быть сложно сосредоточиться на вытащенном чис­ле, им приходится делать над собой усилие, а это спо­собствует, кроме всего, развитию произвольности пове­дения.

Главные буквы

Цель: развитие звуковосприятия, грамматического строя речи.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 7 лет и старше.

Количество играющих: не ограничено.

Описание игры: дети выбирают какую-либо гласную букву, а потом в течение оговоренного времени придумы­вают слова, содержащие как можно большее число раз эту букву. Когда время истечет, кто-то один читает сло­ва, а остальные игроки подсчитывают число гласных. Если такое слово есть только у одного игрока, он получа­ет за него два очка, если это слово есть и у других детей — то только одно. Например:

Коробок

Коромысло

Оболочка

Оборочка

Самородок*

Молоток

Скоморох

Оторопь*

Говорок

Колобок

(Звездочкой отмечены слова, не повторявшиеся у дру­гих играющих.)

2 очка — 6 букв = 12 очков

1 очко — 24 буквы = 24 очка

Итого: 36 очков

Комментарий: игра помогает детям более четко осоз­нать звуковое строение слова, «поиграть» с ним, в игро­вой форме сделать его анализ.

Числовые прятки (Ю. Турин)

Цель: развитие мышления, внимания, навыков счета.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 5—6 лет.

Количество играющих: один или более.

Необходимые приспособления: карточки с числами от 1 до 10.

Описание игры: на ровной поверхности раскладывают карточки с числами в произвольном порядке. После это­го ребенок должен рассмотреть все карточки, а затем, не касаясь руками, показать все числа по порядку — от 1 до 10. После этого начинается собственно игра: один иг­рающий отворачивается, а другой перемешивает все кар­точки и одну из них прячет. Первый должен как можно быстрее сказать, какого числа не хватает.

Комментарий: отыскивая карточку, ребенок повто­ряет числа, запоминая их. В этой игре спешить не стоит, необходимо дать ребенку время подумать, поразмышлять. Если ребенок затрудняется, можно подсказать. Напри­мер, напомнить, что после этого числа стоит 4, а перед ним — 2.

Тюрьма

Цель: развитие звуковосприятия, мышления. Нарушение: СДВГ, ЗПР. Возраст: 7 лет и старше. Количество играющих: двое.

Описание игры: один играющий загадывает слово, за­писывает его первую и последнюю букву, а все, что ле­жат между ними, показывает черточками. Отгадчик на­зывает разные буквы. Если буква есть в слове, то первый играющий записывает ее на соответствующем месте, если нет - рисует палочку, из которых потом составляется тюремная решетка. Если отгадчик не угадает слово до того, как будут нарисованы шесть палочек тюремной ре­шетки, он считается попавшим в тюрьму. Неправильные варианты слова — это дополнительная палочка в тюрем­ную решетку.

Ухо— нос

Цель: развитие внимания, моторной координации.

Нарушение: СДВГ, ЗПР.

Возраст: 3—4 года.

Количество играющих: два и более.

Описание игры: выбирается ведущий. Он называет слова «ухо» или «нос», при этом в первом случае нужно взять себя за ухо, а во втором — за нос. Ведущий делает все так же, как и другие, но через некоторое время он на­чинает «ошибаться»: при слове «ухо» берет себя за нос, и наоборот. Дети должны внимательно слушать команды и не обращать внимания на ошибочные действия ведуще­го. Если ребенок ни разу не ошибется, он становится ведущим. Совершивший ошибку выбывает.

Комментарий: такие «ошибки» взрослого заставляют

детей быть более внимательными, одновременно выслу­шивать инструкцию и правильно выполнять действие.