Раздел № 2. Система языка и ее стилистическая характеристика

Тема № 2.5. СИНТАКСИС

Изучение синтаксических норм. Формирование умений строить и анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности.

Цель:отработка навыка нахождения, классификации и редактирования синтаксических ошибок.

Образовательные результаты, заявленные в ФГОС третьего поколения:

Студент должен уметь:

· строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

· анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

· устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

Студент должен знать: нормы русского литературного языка

Обеспеченность занятия

Учебно-методическая литература:

1. Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. –с. 341-347.

2. Греков В.Ф, 10-11 классы: учебное пособие / В.Ф.Греков С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – с. 255-262.

Справочная литература:

3. Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации. – М,: Издательство: Книга, 2002.-271с.

Программное обеспечение:

4. Информационно-справочный портал «Русский язык» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gramota.ru/

5. Портал русского языка «Ярус» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.yarus.aspu.ru/

6. Портал «Русский язык» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gramota.ru/

7. Образовательный портал Национального корпуса русского языка» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.studiorum. ruscorpora.ru/

Время на подготовку и выполнение –2 часа

Краткие теоретические и учебно-методические материалы:

Основные синтаксические ошибки:

§ неоправданная инверсия

§ неоправданный пропуск члена предложения (эллипсис)

§ смещенные синтаксические конструкции

§ незавершенность синтаксической конструкции

§ нарушение координации главных членов предложения

§ ошибки в предложениях с однородными членами

Ход работы:

Задание №1.

Измените порядок слов в предложениях, чтобы они были однозначными или правильными. Напишите ваши варианты.

I вариант:Мы регулярно будем печатать новости литературы и искусства за рубежом. Хозяин дома спал.

II вариант: Через час после поступления дела ко мне позвонил Степанов. Не только утешением служили письма дочери, но и встречи с прежними учениками.

III вариант: Нельзя входить в троллейбус с собаками в нетрезвом состоянии. Билет стоит 500 рублей, который еще можно приобрести в кассах концертного зала.

Задание №2.

Выберите правильный вариант согласования подлежащего и сказуемого.

I вариант:

1. Большинство студентов нашей группы успешно защитило(и) курсовой проект.

2. Несколько сотрудников отказало(и)сь от сверхурочной работы.

3. Три заявления о приеме на работу лежали(о) на столе.

4. Засеяно(ы) сто двадцать гектаров.

5. Сто сорок один депутат участвовал(и) в работе сессии.

II вариант:

1. Ряд столов стоял(и) посередине аудитории.

2. Пять учеников подошло(и) к экзаменационному столу.

3. Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало(и) на столе.

4. На совещание прибыли пятьдесят один делегат.

5. Тысяча человек отправило(и)сь в турне.

III вариант:

1. Прошло(и) сто лет.

2. На экскурсию пошло(и) всего десять школьников.

3. Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошло(и) незаметно.

4. Пятерка истребителей бросила(и)сь на вражеские бомбардировщики.

5. Много выпускников нашей школы стало(и) работать в новых структурах.

Задание №3.

Устраните ошибки в употреблении однородных членов.

I вариант:

1. Больным давали фрукты, бульон, какао, апельсины.

2. На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес.

3. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.

4. Некрасов любил и восхищался русским народом.

II вариант:

1. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

2. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.

3. Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках.

4. Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах.

III вариант:

1. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

2. В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Румыния, США и др.

3. Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и которая рассказывает о неизвестных страницах войны.

4. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности, поднять дисциплину в группе, соблюдать порядок и чистоту в общежитии.

Задание №4.

Устраните ошибки в употреблении деепричастных оборотов.

I вариант:

1. Поднявшись на гору, перед нами открылась великолепная панорама.

2. Закончив эту большую работу, нами было принято решение отдохнуть.

3. Не добрав нескольких баллов, его не приняли в университет.

4. Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже.

5. Придя в первый день в мастерские, нам сразу же дали задание.

II вариант:

1. Читая поэму, чувствуется сила каждого слова.

2. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью.

3. Стоя у дверей в гостиную, мне был ясно слышен их разговор.

4. Убежав из дома, мальчик был найден милицией.

5. Подъезжая к городу, у меня слетела шляпа.

III вариант:

1. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко.

2. Проснувшись, ему сказали, что завтрак подан.

3. После суда писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы

4. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.

5. Перейдя на второй курс, у нас появился новый предмет.

Задание №5.

Исправьте предложения, объясните ошибки.

I вариант:

1. Мать сильно беспокоилась за сына.

2. Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой.

3. Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды.

4. Нельзя было смириться с недостатками.

II вариант:

1. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

2. Мы наблюдали за солнечным затмением.

3. Мальчик бросил камнем в воду.

4. Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе?

5. III вариант:

1. Успокойтесь, выпейте воду.

2.В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет работы.

3.Кафедра организовала и руководит производственной практикой студентов.

4.Мы наблюдали за солнечным затмением.

Задание № 6.

Устраните ошибки, связанные с преобразованием прямой речи в косвенную.

I вариант: Света спросила у подруги, что придешь ли ты сегодня на лекцию. Когда Раскольников встретился с Соней, то не сразу сказал ей, что это я убил старую процентщицу.

II вариант: Преподаватель спросил у студента, какие проблемы испытывали вы при работе над дипломным проектом. Базаров ответил Павлу Петровичу, что – строить – не наше дело, сперва надо место расчистить.

III вариант: Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу. Бабушка посоветовала мне, чтобы ты сходил к доктору.

Вопросы и задания для закрепления теоретического материала

1. Что такое синтаксическая норма?

2. Перечислите и кратко охарактеризуйте синтаксические ошибки.

3. Назовите приемы замены прямой речи косвенной.

Оценка практической работы преподавателем:

Количество баллов зависит от качества выполненного задания (правильность выполнения задания, полнота ответа, орфографическая и пунктуационная грамотность).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №8