ТЕМА 4.2 ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЧЕЛОВЕКА

Практическое занятие №17

ПОРТРЕТ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА

Цель: познакомить студентов с особенностями развития одаренных детей

Задание 1.Изучите теоретический материал. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. М., Академия, 2000г., стр.66-93.

Задание 2.Составьте конспект по плану:

1.Кого считают одаренным ребенком?

2.Формы проявления одаренности.

3.Виды одаренности.

4.Особенности развития одаренного ребенка: гетерохрония и дисинхрония.

5.Особенности развития познавательной сферы.

6.Особенности психосоциального развития одаренного ребенка.

ПРОБЛЕМЫ ВЫЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННОСТИ

Практическое занятие №18

ТЕСТ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ П.ТОРРЕНСА

Цель: познакомиться с методикой диагностики креативности.

Задание1. Проведите самотестирование. Сделайте интерпретацию своих результатов.

Тест творческого мышления впервые предложен американским психологом П. Торренсом в 1962 г. Тест предназначен для диагностики креативности начиная с дошкольного возраста (5-6 лет). Усложненные варианты могут быть использованы и в других возрастных группах (до 1720 лет). Главная задача, которую ставил перед собой П. Торренс, - получить модель творческих процессов, отражающую их природную сложность.

В основе этого метода лежит способность к дивергентному мышлению (Д. Гилфорд), к преобразованиям и ассоциированию, способность порождать новые идеи и разрабатывать их.

Двенадцать тестов творческой продуктивности Торренса сгруппированы в вербаль­ную, изобразительную и звуковую батареи. Первая обозначается как вербальное творческое мышление, вторая - образное творческое мышление, третья - словесно-звуковое творческое мышление.

Режим доступа:

http://www.test-torrensa.ru/jsnovtorens.htm

http://www.psylist.net/praktikum/00248.htm

http://klex.ru/8ug

Практическое занятие №19

МЕТОДИКА ВАРТЕГА «КРУГИ»

Цель: познакомиться с методикой диагностики беглости и гибкости мышления.

Задание 1.Проведите самотестирование. Обработайте результаты. Сделайте выводы.

«Круги»

Инструкция. На бланке нарисовано 20 кругов (рис. 1). Ваша задача состоит в том, чтобы нарисовать предметы и явления, используя круги как основу. Рисовать можно как вне, так и внутри круга, использовать один круг для рисунка. Подумайте, как использовать круги, чтобы получились оригинальные рисунки. Под каждым рисунком напишите, что нарисо­вано. Рисовать надо слева направо. На выполнение задания дается 5 минут.

Не забывайте, что результаты вашей работы будут оцениваться по степени оригиналь­ности рисунков.

Рис. 1. Матрица кругов

Обработка результатов

1.Подсчитывается показатель беглости мышления - общее количество рисунков, за каждый рисунок дается 1 балл. Средние значения беглости мышления представлены в табл.1.

Таблица 1. Средние значения показателя дивергентного мышления «беглость»

1. Гибкость мышления - количество классов рисунков, за каждый класс - 1 балл. Полу­ченные результаты сравниваются со средними значениями (табл. 2).

Таблица 2. Средние значения показателя дивергентного мышления «гибкость»

Рисунки группируются по классам:

• природа;

• предметы быта;

• наука и техника;

• спорт;

• декоративные предметы (не имеющие практической ценности, использующиеся для украшения);

• человек;

• экономика;

• вселенная.

2. Оригинальность мышления - за каждый редко встречающийся рисунок - 2 балла.

Практическое занятие №20