Политико-просветительной работы. Позитивная роль этой идеи в

Том, что она была методологическим прообразом клубоведческой теории,

Да и современного курса теории и истории социально-культурной

Деятельности.

Сегодня прозорливыми и продуктивными можно признать многие

Методологические идеи Е.Н. Медынского, особенно сформулированные

На дореволюционном этапе, в рамках особой педагогической парадигмы,

Которую мы определили как парадигма гражданской инициативы.

Наш анализ позволяет выделить следующие основные черты методологии

Внешкольного образования в этот период, которые нашли

отражение в теоретических работах Е.Н. Медынского:

219 Медынский Е.Н. Энциклопедия внешкольного образования: Лекции читанные

на пед. факультете Уральского ун-та в 1919-1922 гг.: в 2 т. - М.; Л.;

Госиздат, 1925. Т. 1. - С. 6.

Раздел VI. Парадигма педагогического воздействия

- теория внешкольного образования изучает не столько процессы

Образования, сколько процессы развития личности;

- решающая роль в процессе внешкольного образования отводится

Самой личности, поскольку признается, что развитие является внутренним

Индивидуальным процессом;

- специфика развивающих задач внешкольного образования определяется

Общей нацеленностью на гармоническое, всестороннее развитие

Личности;

- внешние педагогически организованные методы рассматриваются

Как способы содействия внешкольному образованию;

- внешкольное образование - это способ содействия выходу духовной

Самодеятельности личности к самодеятельности общественной,

Т.е. к подготовке личности к жизнедеятельности в условиях гражданского

Общества.

Внешкольное образование не является лишь педагогикой взрослых,

А охватывает все возрастные этапы, все многообразие сословных,

Классовых и религиозных особенностей развития личности.

Таким образом, Е.Н. Медынский характеризует воспитание в качестве

Непрерывного процесса, сопровождающего развитие и формирование

Личности на протяжении всей жизни человека и включающего в

Себя весь комплекс положительных и отрицательных влияний. При

Таком понимании речь идет о воспитании, не ограниченном пределами

Конкретного возраста, пола, сословной принадлежности, учитывающем

Все многообразие факторов социализации и воспитания. Сегодня

Эти идеи воспринимаются как непротиворечивые, вполне соотносимые

С гуманистическим характером современной педагогики социально-

Культурной сферы. Несколько иное впечатление остается от прочтения

Трудов теоретика политико-просветительной работы

В.А. Зеленко.

Методология политико-просветительнойработы в трудах

В. А Зеленко

Имя Василия Адамовича Зеленко мало известно современным исследователям.

В специальных изданиях по истории социально-

Культурной деятельности зачастую даже не расшифровываются его

Инициалы - В.А. Зеленко220. Не известны исследователям подробно-

Отсутствие достоверных биобиблиографических сведений об этом ярком и

Талантливом педагоге приводит к тому, что его необоснованно путают с более

Известным педагогом Александром Устиновичем Зеленко (1871 -1953).

История и методология теории социально-культурной деятельности

Сти биографии этого человека, остается невыясненным гдеон родился

И где и когда умер.

О В.А. Зеленко не упоминается в современных энциклопедических

Изданиях, хотя в первом издании Большой Советской энциклопедии

ему была посвящена небольшая статья: «Зеленко Василий Адамович

(род. 1880), педагог-коммунист, в эпоху империалистической войны и

Октябрьской революции - меньшевик-оборонец. Один из организаторов

Секции научных работников союза Рабпроса. Автор ряда работ по

Вопросам народного образования, в частности работы о внешкольном

образовании «Практика внешкольного образования в России» (1921,3

Изд, М.-П., 1923). В сотрудничестве с Вальнером и Поповым выпустил

(1931) «Учебник педагогики», содержащий ряд крупных методологических

и политических ошибок»221. В последующих изданиях эта

Статья больше не воспроизводилась, скорее всего, по идеологическим

Причинам Думается, что обвинение в политической неблагонадежности

Явилось основной причиной, по которой имя В А. Зеленко исчезло

Из библиографических указателей, практически не упоминается в научных

Публикациях и, как следствие, оказалось практически забытым.