Качественное преображение общественных отношений под

Воздействием культуры. И, продолжая его мысль, мы должны констатировать,

Что механизм этот педагогический по своему содержанию и

Характеру.

С этих позиций социально-культурная деятельность может быть

Понята как особый вид педагогической деятельности, в процессе которой

Ценности культуры сущностно обусловливают формирование качественно

Новых общественных отношений (в динамике духовно-

ценностных оппозиций: личность - общество, социальная группа -

Общество, социальная группа - социальная группа и др.).

Каган М.С. Гражданское общество как культурная форма социальной системы

/ / Социально-гуманитарные знания. - М., 2000. - № 6. - С. 49-50.

Там же.-С. 50-51.

История и методология теории социально-культурной деятельности

Вот почему мы отстаиваем определение, согласно которому социально-

Культурная деятельность должна быть понята как совокупность

Педагогических технологий, которые обеспечивают превращение

Культурных ценностей в регулятив социального взаимодействия, а

Также технологично определяют социализирующие воспитательные

Процессы.

Другими словами, социальная активность, социальное взаимодействие,

Развернутые в предметном поле культуры в феноменологическом

Контексте, могут быть поняты как способы объективации потребности

Общества в самоорганизации и самосохранении, формировании

Культуросообразного качества социального взаимодействия.

Сверхзадача социально-культурной деятельности как особой формы

Культурной и педагогической деятельности может быть выражена

широко известными словами И Канта: «патологически вынужденное

согласие в обществе превратить в конце концов в моральное целое».

Предложенное нами определение дает ключ к соотнесению социально-

Культурной деятельности с другими видами социальной, социокультурной,

Социопедагогической деятельности. Она перестает

Казаться всеобъемлющей практикой, поскольку рассматривается как

Один из способов качественного изменения социального взаимодействия,

В основе которого лежит целостное представление о целеориен-

Тированном педагогическом процессе.

И если предположить, что неоднородная структура социальности

(личность, семья, гражданское общество, государство) - это некая иерархическая

Модель социальности, то вполне справедливой можно

Считать мысль о том, что социально-культурная педагогика - это результат

Восхождения педагогики от задач социализации личности к

Задачам изменения качеств социального взаимодействия. Но востребована

Такая педагогика может быть только в обществах со стабильной

И устойчивой структурой социальности, где состояние гражданского

Общества является не отдаленной перспективой социального

Развития, а реальной данностью. Поэтому-то сегодня, определяя сущность

понятия «социально-культурная деятельность», нужно думать в

Первую очередь о том, как соотносить ее цели, задачи и прикладные

Технологии с общим процессом формирования новых качеств российского

Общества, в котором наметились тенденции формирования гражданских

Качеств. При этом ясно прорисовывается и диалектическая

Взаимосвязь идеи гражданского общества как цели и социально-

Культурной деятельности как одного из средств ее реализации.

Раздел VII. Парадигма социальной активности

Таким образом, мы считаем возможным в контексте педагогической

Антропологии культуры рассматривать социально-культурную

Деятельность как совокупность педагогических технологий, которые

Обеспечивают превращение культурных ценностей в регулятив социального

Взаимодействия, а также технологично определяют социализирующие

Воспитательные процессы.

ТЕМА 25. ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ СОВРЕМЕННОЙ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Становление и развитие социально-культурной деятельности

Как направления научных исследований, реализуемых в

Деятельности научных школ и отдельных исследователей.

Основные научные школы в современной теории социально-

Культурной деятельности. Авторские подходы в теории

Социально-культурной деятельности.

Становление и развитие социально-культурной деятельности как

Направления научных исследований, в полной мере отражается в деятельности