Социально-культурной деятельности

В середине 1990-х годов в вузах культуры и искусств Российской

Федерации была открыта одноименная специальность. Она пришла на

смену специальности «Культурно-просветительная работа», что сразу

Дало импульс к расширению образовательных инноваций. В этот пе-

Раздел VII. Парадигма социальной активности

Риод в вузах страны бурно шло внедрение новых специализаций по

специальности «Социально-культурная деятельность», впервые в Государственном

Образовательном стандарте (ГОС первого поколения)

была сформулирована квалификация «Менеджер социально-

культурной деятельности». И, как следствие, резко вырос конкурс при

поступлении на специальность «Социально-культурная деятельность

», повысилась ее конкурентоспособность на рынке образовательных

Услуг, что было с большим одобрением воспринято как вузовскими

Педагогами, так и практиками. Эти положительные результаты

Развития вузовской специальности были сопряжены и с обострением

вполне очевидных проблем: новые курсы недостаточно были

Обеспечены учебной литературой, отсутствовало единство мнений относительно

Содержания профессиональной подготовки - ведь смена

Названия неизбежно повлекла за собой изменение существа подготовки.

На эти проблемы «наложилась» широкая научная дискуссия относительно

существа и объема понятия «социально-культурная деятельность

», которая развернулась на страницах учебных изданий, книг

И выступлений на различных научных конференциях.

Дискуссии о сущности и содержании понятия «социально-

культурная деятельность*

Дискуссионность была заложена в названии «социально-

культурная деятельность», которая на уровне практики «охватывает»,

Как это точно заметил профессор В.Е. Новаторов, не только привычные

Для нас культуру и искусство, но также и физическую культуру и

Спорт, туризм, здравоохранение, образование, отдельные стороны социальной

работы. «К социально-культурной сфере относят сегодня и

Средства массовой информации, включая радио, телевидение, печать,

Книгоиздательскую деятельность и книжную торговлю, Интернет-

системы и пр.»323.

Профессор В.В. Туев, комментируя это обобщение, иронично заметил,

что «оказывается, в этом и без того широком перечне социальных

Институтов и видов деятельности, включаемых, по мнению В.Е. Нова-

торова, в сегодняшнюю трактовку понятия «социально-культурная

сфера» (СКС), есть еще «и пр.», т.е. и прочие, иные виды деятельности,

не вошедшие в этот бесконечный список».

Новаторов В.Е. Тенденции, проблемы и перспективы развития социально-

культурной сферы в России / / Кадры культуры и культура кадров: Мат. Меж-

рег. науч.-практ. конф. - Иркутск: ЙОУК, 2003. - С. 5.

История и методология теории социально-культурной деятельности.

ЕСЛИ В практике понятие «социально-культурная деятельность» не

Вполне устоялось и обладает излишней широтой, то как же дело обстоит

с понятием «социально-культурная деятельность» применительно

к теории?

Дискуссия 1995-2000 юдов о легитимности понятия

«социально-культурная деятельность*

Дискуссии о предмете науки - необходимый компонент становления

И генезиса научной дисциплины. В истории нашей науки имеются

Примеры острых методологических дискуссий, научных споров, которые

Характеризуют особенности жизнедеятельности и нормального

Функционирования научного сообщества. Так, в начале 1920-х годов,

На страницах специальной периодики, на съездах обсуждалось организационное

и идейно-политическое содержание внешкольной, а затем и

Политико-просветительной работы. В 1970-х годах дискуссия развернулась

Вокруг институциональной и не институциональной сущности

Советского клуба. И вот, к концу XX столетия в теории социально-

Культурной деятельности остро встал вопрос о специфике предмета

Теории и ее научном статусе.

Коротко коснемся существа научной дискуссии конца 1990-х годов,

В которой обсуждалось наименование вузовской специальности

«05.31.00. - Социально-культурная деятельность» и научной специальности

Теория, методика и организация культурно-

просветительной деятельности».

В дискуссию так или иначе были вовлечены все научные коллективы

И ученые, изучающие проблематику социально-культурной деятельности.

В эпицентре дискуссии оказались две точки зрения, представленные,