Вопрос 65. Направления и виды работы психолога в школе

Направления: 1) диагностика, 2) коррекционно-развивающая работа, 3) консультативно-просветительская работа.

Диагностика.Психол. диагн. предст. собой уг­лублённое психолого-педаг. изучени. обучающегося на протяж. всего периода обучения, определение инди­вид. особ-ей и склонностей личности, ее по­тенценциальныхх возможностей в процессе обуч. и воспи­тания, в профес. самоопределении, а также вы­явление причин и мех-ов нарушений в обуч, раз­витии, соц. адаптации, особенно в 1 классе и 5 классе (среднее звено).

Психол. диагн. проводится специалистами как индивидуально, так и с группами. Задачи: 1) составление соц-психол. портрета школьника; 2) определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обуч, общен. и пси­х. самочувствии; 3) выбор ср-в и форм психол. сопровожде­ния школьников в соотв-и с присущими им осо­бенностями.

Из форм организации диагн. работы можно выделить след. 1. Комплексное псих-го-пед. обследование - так называемое плановое обследование. 2. Углубленное обследование при исследовании сложных случаев. 3. Оперативное психодиагн. обследование в случае необходимости срочного получения ин­фо с использованием экспресс-методик.

Коррекционно-развивающая работа.Это активное воздействие на процесс формирования личности в дет. возр. и со­хранение ее индивид-ти. Понятие коррекции предпол. целенапр-е пси­хол. воздей-е с целью изменения псих. состояния чел. в соотв-и с «нормой псих. развития». Это означает постороннее вмешательство в те или иные психич. проявления чел. (И. В. Вачков).

К-РР предполагает актив­ное воздействие на личность с целью формир-я у нее индивид-психол. особен-й, необ­х. для дальнейшего становления и развития личности. Цели К-РР с детьми определяются пониманием законом-ей психич. развития реб. как активного деятельностного проц, реализуемого в сотрудничестве со взрослым.

К-РР проводится в 2 формах – групп. и индивид. К-РР в шк. связана: с развитием мышления и интелл. спо­собностей; эмоц. сферы, мотивации обуч.; с формированием навы­ков эффект-го общения и взаимод-я; со снижени­ем внутриличностных. противоречий и с оказанием помо­щи в проф. самоопределении. Как пишут Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова, А. Г. Лидерс, особое внимание в К-РР с под­ростками и старшими шк. должно уделяться ближайшему соц. окружению реб., в частно­сти, его родителям. Взаимодействие психолога с родителями имеет гл. цель - достижение возможно более глубокого, разностороннего и объективного понимания проблем реб., его личности в целом.

Консультативно-просветительская работа.Направления. 1. Консультирование и просвещение педагогов. 2. -..-родит. 3. -..-школьников.

Консульт. может проходить в форме собственно консульт-я по вопросам обуч. и психич. развития реб., а также в форме просве­т. работы со всеми участниками пед. проц. в шк. Консульт. деятельность - это оказание помо­щи обучающимся, их родителям, педагогам и др. участникам образова­тельного процесса в вопросах развития, воспит. и обуч. посредством. Особенностью консул. работы является то, что часто непосредственным «по­лучателем» психолог. помощи (клиентом) является не ее окончательный адресат – ребёнок, а обратившийся за консультацией взрослый (родитель, педагог). В отличие от подобной ситуации в нач. школе за пси­хол. помощью в ср. и ст. школе может обратиться сам подросток или старшеклассник.

В связи с этим шк. психолог в своей практике должен уметь органично сочетать разл. типы консультирования (семейное, возрастно-психол. и др.). В целом задачу возрастно-психол. консуль­тирования составляет контроль за ходом психич. раз­вития реб. на основе представлений о нормативном протекании этого процесса.

Психол. просвещ. предст. собой фор­мирование у обучающихся и их родителей, у педагогов потребности в психол. знаниях, желания ис­пользовать их в интересах собств. развития; создание условий для полноценного личностного разв. и са­моопределения обуч-ся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных на­рушений в становлении личности и развитии интеллекта;.

Психолог. просвещение педагогов. направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-пед. знания и навыки, которые помогли бы в решении следующих задач:

1) организовать эффективный проц. обуч. школьников;

2) построить взаимоотн. со школьниками и кол­легами на взаимовыгодных началах;

3) осознать и осмыслить себя в профессии.

Консульт. и просвещение родителей. Может быть организовано, с 1 стороны, по запросу роди­теля по поводу оказания консультативно-метод. помощи в организации эффек-го детско-родит. взаимодействия; с др. - по инициативе психолога. Первой из функций консульт. работы с родит. является информирование родителей о шк. проблемах реб. Также целью конс-я может стать необходимость психол. поддержки родителей в случае обнаружения серьезных психол. проблем у реб. либо в связи с серьезными эмоц. пе­реживаниями и событиями в его семье.

Одной из форм психол. просвещения является руководство кружком или факультативом по психологии. Урок по психологии совмещает в себе и информационную часть, и тренинговую и др. Учитывая возрастные особ-ти учащихся ср. и ст. клас­сов (высокий авторитет сверстников, стремление к само­познанию и саморазвитию и др.), психолог может использовать такие занятия и в корр-развив. целях, организуя групповую работу с детьми.

Психолог. профилактика вкл. в себя пре­дупреждение возникновения явлений дезадаптации детей, создание благоприятного психол. климата и разработку конкретных реко­мендаций пед. работникам, родителям по оказа­нию помощи в впросах воспит, обуч. и развития.