Педагогический процесс как целостное явление и система. Методологические основы педагогики

План:

1. Объект и предмет педагогики. Функции и задачи педагогики.
2. Структура педагогических наук, связь педагогики с другими науками.
3. Педагогический процесс как социальное явление и система.
4. Целостный подход к организации педагогического процесса.
5. Понятие о методологии педагогической науки.
6. Понятийный аппарат научного исследования, его содержание и характеристика.
7. Методы научного познания: сущность, содержание, основные характеристики. Классификация методов.

Задания для самостоятельной работы.

· Подготовьте ответы на вопросы 1-4 по предложенным источникам:

1. Анисимов, В.В. Общие основы педагогики [Текст] : учебник для вузов / В. В. Анисимов ; О.Г. Грохальская, Н.Д. Никандров. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2007. - 575 с. 21 экз.

2. Загвязинский, В.И.Общая педагогика [Текст] : учеб.пособие для вузов / В. И. Загвязинский ; И.Н. Емельянова. - М.: Высш.шк., 2008. - 391 с. 20 экз.

3. Загвязинский, В.И.Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] : учеб.пособие для вузов / В. И. Загвязинский ; Р.А. Атаханов. - 5-е изд., испр. - М. : Академия, 2008. - 208 с. 50 экз.

· Выявите и законспектируйте аспекты целостности образовательного процесса, (источник 1.)

Задания творческого характера:

1. Изобразите в форме логической схемы связи различных наук: философии, педагогики, методологии, дидактики, частных методик обучения.

Постойте модель взаимодействия специалистов разных научных областей с теми или иными объектами и предметами их исследований.

Обоснуйте свои схемы.

1. Сравните между собой следующие дидактические отношения: «преподавание-учение», «ученик - учебный материал», «ученик – другие учащиеся», «наука – учебный предмет», «содержание – процесс», «обучение – воспитание». Выделите в каждом отношении его смысл, задачи и особенности по отношению к обучению.

Тема №3-4

Содержание образования и его социально-педагогическая функция

План:

1. Сущность содержания образования и его исторический характер.

2. Факторы, детерминирующие формирование содержания образования.

3. Принципы и критерии отбора содержания образования.

4. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

Литература

1. Анисимов, В.В. Общие основы педагогики [Текст] : учебник для вузов / В. В. Анисимов ; О.Г. Грохальская, Н.Д. Никандров. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2007. - 575 с. 21 экз.

2. Загвязинский, В.И.Общая педагогика [Текст] : учеб.пособие для вузов / В. И. Загвязинский ; И.Н. Емельянова. - М. : Высш.шк., 2008. - 391 с. 20 экз.

3. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация [Текст] : учеб.пособие для вузов / В. И. Загвязинский. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 192 с. - (49); 3-е изд., испр. - М. : Академия, 2006. - 192 с. - (51)100 экз.

4. Осмоловская, И.М. Дидактика [Текст] : учеб.пособие для вузов по пед.спец. / И. М. Осмоловская. - М. : Академия, 2006. - 240 с.51 экз.

Содержание образования – понятие, которое как ни одно другое в педагогике представляет собой вечную сложнейшую проблему. Что включает в себя данное понятие на современном этапе? Какие взгляды и подходы сложились к рассмотрению содержания образования? Под влиянием каких факторов?

Подготовка к занятию:

Задание1. Оформите в виде таблицы информацию об особенностях и теориях формирования содержания образования на разных этапах развития человеческой цивилизации:

Задание 2. На основе различных источников законспектируйте определения понятия «содержание образования»

Литература: Анисимов, В.В.Общие основы педагогики: учеб. Для вузов / В.В.Анисимов, О.Г.Грохольская, Н.Д.Никандров. – М.: Просвещение, 2007. - С. 104 – 117.

Задание 3. Изучите объективные и субъективные факторы, детерминирующие формирование содержание образования. Выявите и запишите проблемы содержания образования, связанные с этими факторами.

Литература: Анисимов, В.В.Общие основы педагогики: учеб. Для вузов / В.В.Анисимов, О.Г.Грохольская, Н.Д.Никандров. – М.: Просвещение, 2007. - С. 104 – 117.

Задание 4. Выясните сущность компетентностного подхода к содержанию образования, кратко его законспектируйте.

Задание 5. В рамках концепции В.С.Леднева, В.В.Краевского, М.Н.Скаткина стандарт образования – это система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. Стандарты выполняют разнообразные функции, но процесс стандартизации имеет ряд недостатков. Изучите функции образовательных стандартов, требования к ним, причины их появления и на основе этой информации оформите следующую таблицу:

Сделайте вывод об эффективности (необходимости) стандартизации образования, обоснуйте его.

Задание 6. Оформите в виде таблицы сущностные характеристики документов, регламентирующих содержание образования: