Направление работы психолога в образовании

1. Психологическое просвещение — повышение психологической культуры педагогов и родителей, формирование запроса на психологи­ческие услуги и обеспечение информацией по психологическим про­блемам.

Осуществляется в следующих формах: лекции, тематические выставки психологической литературы, беседы, семинары, родитель­ские клубы, психологическая газета...

2. Психологическая профилактика— целенаправленная систе­матическая совместная работа психолога, педагогов и воспитателей:

• по предупреждению возможных социально-психологических и психологических проблем...;

• по созданию благоприятного эмоционально-психологического климата...;

• по выявлению детей группы риска (по различным основаниям).
Психопрофилактическая диагностика осуществляется в форме скринингового обследования всех детей... с использованием метода эксперт­ных оценок с целью выявления детей групп риска (по социально-пси­хологическим и интеллектуальным основаниям) и заключения о не­обходимости дальнейшей психокоррекционной работы с ними.

Систематическая работа по предупреждению возможных проблем развития личности... осуществляется психологом в форме системати­ческих психологических тренингов... Психолог также методически обеспечивает включение данной тематики в содержании других-предметов.

3. Психологическая диагностика — психолого-педагогическое изу­чение индивидуальных особенностей личности... с целью:

• выявления причин возникновения проблем в обучении и разви­тии;

• определения сильных сторон личности, ее резервных возможнос­тей, на которые можно опираться в ходе коррекционной работы;

• раннего выявления профессиональных и познавательных инте­ресов;

• определения индивидуального стиля познавательной деятельнос­ти и др.

Осуществляется в форме плановой диагностики или диагностики по запросу... администрации, педагогов и родителей и рассматривается как важный подготовительный этап индивидуального и группового консультирования, психолого-педагогического консилиума, педсовета...

Психологическая диагностика профессионального поведения... осуществляется психологом либо в рамках разработанной им страте­гии собственной профессиональной деятельности, либо по запросу... и выполняется в форме многопозиционного анализа... на основании наблюдений, видеосъемки или иной записи...

4. Психологическая коррекция — систематическая целенаправ­ленная работа психолога с детьми, отнесенными к категории группы риска по тем или иным основаниям, и направленная на специфиче­скую помощь этим детям.

В условиях образовательного учреждения психолог самостоятель­но имеет право работать только с детьми, отклонения в поведении которых не являются следствием поражения ЦНС или психического заболевания. Психолог не обязан выполнять административно-воспи­тательные функции по отношению к детям, нарушающим правила... или совершающим противоправные действия. Вместе с тем он может методически обеспечить процедуру установления справедливых пра­вил и санкций за их нарушения в ... заведении.

Коррекционная работа осуществляется в форме индивидуальных и групповых занятий по коррекции и развитию, а также в форме тематических психологических тренингов, разработанных для детей, имеющих сходные поведенческие проблемы.

5. Психологическое консультирование— оказание конкретной помощи обратившимся взрослым и детям в осознании ими природы их затруднений, в анализе и решении психологических проблем, свя­занных с собственными особенностями, сложившимися обстоятельствами жизни, взаимоотношениями в семье, в кругу друзей...; помощь в
формировании новых установок и принятии собственных решений.
Осуществляется в форме индивидуальных и групповых консультаций.

Далее попробуем прокомментировать содержание данных документов применительно к работе психолога в дошкольных образовательных учреждениях.

В ДОУ любого вида специалист психологической службы работает в должности педагога-психолога. Здесь необходимо сделать грустное примечание: педагоги-психологи не включе­ны в список профессий и должностей работников народного образования, педагогическая деятельность которых дает право на пенсию за выслугу лет.

Должностная инструкция педагога-психолога¹

I. Общие положения

1. Педагог-психолог относится к категории специалистов.

2. На должность педагога-психолога назначается лицо, имеющее
среднее психологическое или среднее педагогическое образование с

дополнительной специальностью «Психология»_____

(без предъявления требований к стажу работы, стаж педагогической работы (работы по специальности): от 2 до 4 лет, от 4 до 6 лет, свы­ше 6 лет) или высшее психологическое (педагогическое) образование

с дополнительной специальностью «Психология»____

(без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической
работы (работы по специальности): от 2 до 4 лет, от 4 до 6 лет, от 6
до 10 лет, свыше 10 лет) или____ (II, I, высшую) ква­лификационную категорию.

3. Назначение на должность педагога-психолога и освобождение
от нее производится приказом директора учреждения по представле­нию

4. Педагог-психолог должен знать:

4.1.Конституцию РФ.

4.2.Законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и
федеральных органов управления образованием по вопросам образова­ния.

4.3.Декларацию прав и свобод человека.

4.4.Конвенцию о правах ребенка.

4.5.Нормативные документы, регулирующие вопросы охраны
труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся (вос­питанников) и их социальной защиты.

¹ Щур Д. Л., Труханович Л. В. Кадры предприятия. 300 образцов долж­ностных инструкций: практическое пособие. М.: Дело и Сервис, 2001.

Общую психологию, педагогическую психологию и общую
педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, меди­цинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику.

4.7. Основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогиги­ены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психо­диагностики, психологического консультирования и психопрофилак­тики.

4.8. Методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения.

4.9. Современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального раз­вития ребенка.

4.10. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и
противопожарной защиты.

4.11._________________________________________

5. Педагог-психолог подчиняется непосредственно

____________ (директору учреждения; иному должностному лицу)

6. На время отсутствия педагога-психолога (отпуск, болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора учреждения. Данное лицо приобретает соответствующие права и не­сет ответственность за качественное и своевременное исполнение воз­ложенных на него обязанностей.

7._______________________________________

II. Должностные обязанности

Педагог-психолог:

1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную
на сохранение психического, соматического и социального благополу­чия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях.

2. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенци­ей по охране прав ребенка.

3. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возник­новения социальной дезадаптации.

4. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обу­чающихся (воспитанников), и принимает меры по оказанию различ­ного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилита­ционной и консультативной).

5. Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.

6. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения.

7. Составляет психолого-педагогические заключения по матери­алам исследовательских работ с целью ориентации преподавательско­го коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников).

8. Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.

9. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом инди­видуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), способствует развитию у них готовности к ориента­ции в различных ситуациях жизненного и профессионального само­определения.

10. Осуществляет психологическую поддержку творчески ода­ренных обучающихся (воспитанников), содействует их развитию и поиску.

11. Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их пси­холого-педагогическую коррекцию.

12. Формирует психологическую культуру обучающихся (воспи­танников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяю­щих), в том числе и культуру полового воспитания.

13. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологиче­ской компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

14._________________________ ;________________ .

III. Права

Педагог-психолог вправе:

1. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающимися его деятельности.

2. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рас­смотрение руководства учреждения предложения по улучшению дея­тельности.

В соответствии с тарифно-квалификационной характеристи­кой должности педагога-психолога, согласованной с Минтрудом России (постановление Минтруда России от 22 ноября 1995 г. № 65) и утвержденной приказом Минобразования России и Гос­комвуза России от 14 декабря 1995 г. № 622/1646, оплата труда педагогов-психологов производится в диапазоне 7-14 разрядов Единой тарифной сетки. При этом 7-12 разряды устанавлива­ются в зависимости от образования и стажа педагогической ра­боты по специальности (т. е. если, кроме педагогического стажа, имеется стаж по специальности, то учитывается и тот, и другой стаж), а 12-14 разряды — в зависимости от квалификационной категории, полученной по результатам аттестации.

Согласно письму Минобразования России от 12 января 1993 г. № 10/32-Т (согласованному с Минтрудом России), за работу в специальных коррекционных образовательных учреж­дениях для детей, имеющих отклонения в развитии, ставки за­работной платы (должностные оклады) педагогов-психологов, как и остальных педагогических работников, повышаются на 15-20%. Кроме того, педагоги-психологи, работающие в детских домах, специальных дошкольных образовательных учреждени­ях и в психолого-медико-педагогических консультациях, име­ют еще одно преимущество: они пользуются отпуском продол­жительностью 56 календарных дней, а педагоги-психологи, ра­ботающие в дошкольных образовательных учреждениях общеразвивающего вида, имеют отпуск 42 календарных дня (ос­нование: постановление Правительства Российской Федерации от 13 сентября 1994 г. № 1052).

Вследствие того, что педагог-психолог подчиняется как за­ведующему ДОУ, так и руководителю научно-методического кабинета, то при оформлении на работу, с одной стороны, у него должны быть заранее оговорены присутственные дни в дет­ском саду, с другой стороны, — дни, в которые он отсутствует в ДОУ и посещает заседания научно-методического объединения психологов (например, 1 раз в две недели). Формы отчетности работы педагога-психолога тоже готовятся для обоих руково­дителей: как по профессиональной, так и по административной линиям подчинения.

Для того чтобы урегулировать эти взаимоотношения, перед поступлением на работу педагог-психолог заключает с админи­страцией ДОУ договор (на оговариваемый срок).

ДОГОВОР О РАБОТЕ ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ¹

Договор заключается между психологом, работающим в образова­тельном учреждении, и представителем администрации данного уч­реждения на оговариваемый в договоре срок при согласовании следу­ющих положений:

• направления деятельности психолога, исходя из возможных мо­делей;

• виды и цели осуществляемой деятельности;

• формы отчетности;

• режим работы (свободный график, обязательные присутственные дни, участие в ... мероприятиях);

• условия работы (помещения и материально-технические средства, специальная литература и диагностические материалы).

Итак, в договоре должны быть согласованы следующие по­ложения:

• направления деятельности психолога (научная, прикладная, практическая), исходя из возможных моделей деятельнос­ти педагога-психолога;

• виды и цели осуществляемой деятельности (психологичес­кое просвещение, психологическая профилактика, психо­логическая диагностика и коррекция);

• формы отчетности (основные формы отчетности представ­лены в Приложении к Инструктивному письму Министер­ства образования РФ от 1.03.1999 № 3);

• режим работы (утвержден в Инструктивном письме МО РФ от 24.12.2001 №29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»);

• условия работы (помещения и материально-технические средства, специальная литература и диагностические мате­риалы).

Выбор форм и методов работы с детьми и взрослыми, выде­ление приоритетных направленийв работе педагога-психолога, кроме того, должны быть оговорены в Договоре с родителями.

Задания аля самоконтроля

1. Назовите основные документы, регламентирующие деятель­ность педагога-психолога в ДОУ.

2. Какие права и обязанности имеет педагог-психолог?

3. В чем заключаются особенности оформления педагога-пси­холога на работу?