Примерные коды обратившихся за психологической помощью

¹ Если диагностика производится групповым способом, то в п. 2 жур­нала указывается категория группы и прикладывается список диагности­руемых.

Затем заполняется карта психолого-медико-социальной помощи ребенку (Форма № 5).

Педагога-психолога с группой

Форма № 6

1. Составлена психологом Ф.И.О.

2. Описание группы:

• психологическая характеристика детей;

• общая характеристика работы педагога в этой группе.

3. Цели программы (прописать конкретные цели и задачи
работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами
и родителями, то прописать и эти задачи).

4. Этапы реализации программы по месяцам.

5. Планируемые результаты психологической работы в стар­шей группе в виде, допускающем их экспертную проверку:

Дата составления___________________ .______

Подпись психолога

Если психолог разработал авторскую программу, то она долж­на соответствовать требованиям к таким программам.

Требования к авторским программам Форма 9

Форма № 8

1. Требования к программе (пункты, которые должны быть освещены в ней должным образом):

• актуальность программы;

• научная обоснованность;

• направленность и уровень программы (цель, задачи, адре­сат);

• показания и противопоказания к применению;

• содержание (в общем виде);

• длительность программы;

• количество занятий в неделю;

• условия реализации;

• способы взаимодействия специалистов (для комплекс- программ).

2. Тематический план занятий.

3. Методы и средства оценки результативности программы.

4. Основные требования к состоянию психофизиологического,
психического и психологического здоровья (динамика пока­зателей его развития, уровень сформированности функций; уровень сформированности навыков, ключевых социальных
компетенции, социальной адаптации, успешной интеграции в социум) как результату реализации программы.

5. Список литературы, использованной при разработке про­граммы и рекомендованной к использованию.

Индивидуальная программа может составляться на основе соотнесения данных обследования ребенка и нормативов воз­растного развития, обобщенных в таблице (с. 99-102).

Групповаяразвивающая и коррекционная работа с детьми

по определенной программе может регистрироваться в отдель­ном журнале:

Кроме того, к групповым формам работы психолога в ДОУ можно отнести:

• тренинги с детьми или взрослыми (педагогами, родите­лями);

• семинары, лекции, методические занятия с педагогами.

К экспертной работе относится участие в работе аттестаци­онных комиссий, консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации.

Организационно-методическая работаможет быть оформ­лена так:

К организационно-методической работе относятся следую­щие виды деятельности:

• анализ и планирование деятельности;

• курсы повышения квалификации;

• анализ научной и практической литературы для подбора
инструментария, разработки развивающихся и коррекционных программ;

• участие в научно-практических семинарах, конференциях;

• супервизорство;

• посещение совещаний и методических объединений;

• оформление кабинета и др.

Заключительный этап работы педагога-психолога

Заключительный этап работы педагога-психолога связан с оформлением итоговых результатов его работы в ДОУ.

Материалы в виде итоговых заключенийпо видам работ относятся к документации для служебного пользования. Они могут быть следующими:

• заключения по индивидуальной психодиагностике;

• заключения по групповой психодиагностике;

• заключения по индивидуальной развивающей или коррекционной работе;

• заключения по групповой развивающей или коррекционной работе.

Заключения составляются в свободной форме или с исполь­зованием форм, представленных в различных специализиро­ванных литературных источниках. Например: