Состояние лексической стороны речи учащихся старших классов

Ответить на следующие вопросы:

- состояние лексической стороны речи учащихся старших классов;

- характеристика и анализ трудностей усвоения;

- понимание и использование лексических единиц в устной и письменной речи.

Литература:

1. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: учебное пособие / под ред. О.Б. Иншаковой. – Москва-Воронеж, 2007

2. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. – М., 2005.

3. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. – М., 2004.

IX. Методика изучения отдельных разделов грамматики в старших классах

Семинар № 1.

Моделирование уроков по разделам русского языка

Ответить на следующие вопросы:

- особенности планирования, содержания и структуры урока русского языка в зависимости от его типа;

- коррекционно-методическая направленность уроков русского языка;

- формирование знаково-символической деятельности учащихся.

Литература:

1. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: учебное пособие / под ред. О.Б. Иншаковой. – Москва-Воронеж, 2007

2. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. – М., 2005.

3. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. – М., 2004.

4. Грибова О.Е. Коррекционная работа с учащимися старших классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи // Дефектология. – 1990. – № 5.

5. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и пути их предупреждения. - М., 2007.

XI. Виды работы по развитию речи

Семинар № 1.

Задачи, содержание и принципы работы

По развитию связной речи

Ответить на следующие вопросы:

- словарная работа;

- формирование грамматического строя речи;

- развитие связной устной и письменной речи;

- речевой режим школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Семинар № 2.

Характеристика нарушений развития речи учащихся с тнр

Ответить на следующие вопросы:

- лексико-семантическая сторона;

- грамматический строй;

- связная речь;

- особенности импрессивной и экспрессивной сторон речи.

Семинар № 3.

Организация единого речевого режима

В школе для детей с тнр

Ответить на следующие вопросы

- взаимосвязь работы учителя русского языка и воспитателя в развитии речи учащихся и в усвоении ими теории по русскому языку;

- коррекционно-развивающая направленность и совершенствование речи учащихся в процессе работы учителей-предметников.

Литература:

1. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: учебное пособие / под ред. О.Б. Иншаковой. – Москва-Воронеж, 2007

2. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. – М., 2005.

3. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. – М., 2004.

4. Грибова О.Е. Коррекционная работа с учащимися старших классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи // Дефектология. – 1990. – № 5.

5. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и пути их предупреждения. - М., 2007.

Раздел 2. Методика преподавания литературы (специальная)

III. Перераспределение программного материала по годам обучения

Тема 1. Анализ программ и учебников по литературному чтению )

Форма проведения – практическое занятие.

Вопросы к теме:

1. Задачи уроков литературного чтения (на основе содержания пояснительных записок программ).

2. Принципы построения современных программ по литературному чтению для учащихся школ V вида (общие и отличительные).

3. Требования программ по развитию умений и навыков при работе с текстом.

4. Сравнительный анализ тематики чтения (по различным программам).

5. Характеристика литературоведческих понятий, формируемых на уроках чтения, требования к их усвоению (по различным программам). Составление литературоведческого словаря по одной из школьных хрестоматий.

6. Сравнительный анализ учебных книг по литературному чтению.

V. Учет степени и характера речевой патологии,

Особенности познавательной деятельности при выборе путей,

Методов и приемов анализа текста

Тема 1. Анализ содержания произведения в единстве с его художественными особенностями

Форма проведения – практическое занятие.

Вопросы к теме:

1. Раскрыть общие и конкретные принципы работы над литературным произведением.

2. Формирование правильной устной речи, норм литературного произношения на уроках чтения.

3. Языковой анализ текстов разных жанров.